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PLANET-MATES

Legal

Ley 115 de 1994, ley general de educación busca potenciar las capacidades del educando por medio de una formación integral en los aspectos físico, psíquico, intelectual, moral, espiritual, social, afectivo, ético, cívico y demás valores humanos. la apropiación de las matemáticas , permite un participación mas activa del ciudadano en su vida diaria y en los procesos económico, sociales y políticos del país.

Decreto 1743 del 3 de agosto de 1994; por el cual se fijan criterios para la promoción de la educación ambiental en todos los estamentos educativos y se establecen los mecanismos de coordinación entre el Ministerio de Educación Nacional y el Ministerio del Medio Ambiente. De acuerdo a la constitución política de Colombia en el Articulo 189 ordinal 11, los Ministerios del Medio Ambiente y Educación, tienen la función de coordinar el desarrollo y la ejecución de planes, programas y proyectos de Educación Ambiental que hacen parte del servicio público educativo.

Antecedentes

Berga, M. (2013). El juego con materiales manipulativos para mejorar el aprendizaje de las matemáticas en Educación Infantil: Una propuesta para niños y niñas de 3 a 4 años. Edma 0-6: Educación matemática en la infancia, 2(2), 63-93.

En este trabajo se presenta una propuesta matemática llevada a la práctica con niños y niñas de 3 a 4 años de edad. Parte del juego de construcción con cuerpos geométricos y está compuesta por nueve actividades: unas de juego libre, otras más dirigidas, y las demás orientadas a elaborar representaciones mentales, gráficas, y a favorecer el diálogo a partir de fotos, utilizando diversos materiales y complementándolo con el arte. En todas ellas se da gran importancia al juego y a la manipulación, tratando de producir un aprendizaje significativo.

Parra Neira, H. M. (2013). Generando Conciencia Ambiental en Niños y Jóvenes de la Institución Educativa la Fuente de Tocancipá para Rescatar y Preservar el Ambiente que nos queda. Facultad de Ciencias.

Este trabajo de grado se hace con el fin de demostrar que es posible cambiar un poco la concepción de las personas con respecto al medio ambiente, de cuidar sus recursos, aprovecharlos. Este trabajo fue realizado en la Institución Educativa Departamental La Fuente del Municipio de Tocancipá,, donde se creo un grupo ecológico y se realizaron acciones en pro del medio ambiente y de crear una conciencia hacia él, este fue un trabajo que contó con la colaboración interdisciplinar de los docentes, en la semana de la Tecnología y la Creatividad.

Teorico

Educaciòn ambiental

Vega, C. A., Ojeda-Benítez, S., Ramírez-Barreto, E., & Quintanilla-Montoya, A. (2006). se entiende como un proceso que consiste en reconocer valores y aclarar conceptos, con el objeto de fomentar en los individuos la adquisición y desarrollo de las destrezas y actitudes necesarias para comprender y apreciar las interrelaciones entre el hombre, su cultura y su medio natural.

Reciclaje

Teniendo en consideración la definición que hace Icontec en la norma técnica Colombiana de Gestión ambiental, el reciclaje “es el proceso mediante el cual se aprovechan y transforman los residuos sólidos recuperados y se devuelve a los materiales su potencialidad de reincorporación como materia prima o insumos para la fabricación de nuevos productos” (ICONTEC, 2009, p.3). Esto permite deducir que las mismas comunidades cuentan con el reciclaje como herramienta importante para obtener beneficios tanto económicos como de salubridad y paisajísticos 24 aprovechando mejor los residuos sólidos desechados disponibles en su entorno, permitiendo que estos puedan ser reutilizados.

Material didactico

Edo, M. (2008).En educación infantil es importante crear situaciones didácticas en las que determinados contenidos de aprendizaje matemático y algunos contenidos del área visual y plástica se fundan y se complementen al trabajarse conjuntamente.

Conocimiento de las matematicas

Edo, M. (2008). expone que las matemáticas deben ser manipulables y tratar de resolver de situaciones problemáticas reales, el aprendizaje matemático no se trata de transmitir conocimientos, sino de crear situaciones o actividades que permita a los niños y niñas observar, experimentar, reflexionar, pensar, razonar, etc… y así conseguir aprendizajes significativos. “se sabe que las matemáticas no se aprenden rellenando fichas que pretenden enseñar a discriminar conceptos abstractos, los contenidos matemáticos se interiorizan mediante su uso en situaciones funcionales y reales”.