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PRUEBAS DE APROVECHAMIENTO

En EE.UU se suministran pruebas, escolares, distritales o estatales, para evaluar el progreso educativo a largo plazo y mejorar la efectividad de las escuelas, en la nación.

Medición con referencia a normas, se interpreta comparándola con la distribución de calificaciones de un grupo de norma (estandarización) particular

El contrato de desempeño, se basa en que los salarios de los maestros sean proporcionales a la efectividad en su enseñanza, un criterio puede ser los cambios del Pre-test al Pos-test

La calificación de las pruebas se emplea para evaluar el desempeño de los estudiantes, los maestros y escuelas.

La función diagnostica de las pruebas estandarizadas, es determinar las capacidades o discapacidades de un estudiantes en alguna materia o área

Pruebas elaboradas por maestros y Estandarizadas

Pruebas estandarizadas: Se elaboran alrededor de varios objetivos educativos, se enfocan en la comprensión y procesos de pensamiento, estas son mas confiables al regirse por normas.

Pruebas por maestros: Van dirigidas a un grupo de estudiantes específicos, están mas actualizadas y muestra objetivos educativos vigentes

Evaluación sumatoria, se refiere a la calificación en una prueba se ve como producto final, o suma de unidades educativas

Evaluacion formativa, la instruccion y la evaluacion deben estra integradas, ayuda al aprendiz y al profesor a centrarse en el aprendizaje para avanzar hacia el dominio, (Bloom, Hastings y Madaus, 1971, p. 61)

Funciones y propósitos de las pruebas de aprovechamiento

Medición con referencia a criterio, se interpreta comparándola con un estándar o criterio establecido de desempeño efectivo, relacionado con un grupo de personas como: padres, expertos en medición, políticos o profesores

Pruebas de ensayo y pruebas objetivas

Se concede mayor énfasis a las pruebas estandarizadas de ensayo de la expresión escrita

Una tendencia ha sido alejarse de las pruebas estandarizadas de aprovechamiento que intentaban medir un logro individual en cuanto lo educativo.

Las pruebas objetivas pueden medir la memorización de acontecimientos.

Panorama histórico

Varias pruebas de aprovechamiento fueron publicadas en los primeros años del siglo XX dirigido por E.L Thorndike

J. M Rice dio otro paso importante para el campo de la medición en 1897 en su estudio clásico de las habilidades de ortografía de los escolares.

La primera prueba de aprovechamiento objetiva y confiable fue elaborada por George Fisher en 1864.

En 1845 se aplicaron a gran escala en Estados Unidos.

Se conoce que el primer uso de las pruebas escritas fue en una universidad de Cambridge, Inglaterra en el año 1702.

Fundamentos de las pruebas de aprovechamiento

Las pruebas de inteligencia y habilidades especiales miden capacidades del futuro lo que el individuo será capaz de hacer o aprender en un tiempo.

Las pruebas de aprovechamiento se enfocan mas en el presente en lo que la persona sabe en el momento de la aplicación.

A nivel educativo las pruebas de aprovechamiento son mejores predictores que las notas escolares, aunque no se pueden reemplazar por completo

Los reactivos de las pruebas de aprovechamiento es que el examinado demuestre algún logro

Cualquier prueba de habilidad lo que mide realmente es lo que la gente ha logrado.

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