TEORIAS DEL APRENDIZAJE/ CORRIENTES PEDAGÓGICAS

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Unidad 1

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TEORIAS DEL APRENDIZAJE/ CORRIENTES PEDAGÓGICAS

Enfoque por competencias

estrategias y metodología de trabajo propuestas

con la capacidad para hacer algo, con saber cómo, por qué y para qué se hace, de modo tal que este conocimiento pueda ser transferible.

Proporcionan la capacidad de saber, saber hacer y saber ser. Preparan al alumno para enfrentar nuevos desafíos. Promueven procesos de aprendizaje autónomos.

P. Perrenaud C. Coll

Pensamiento Complejo

propone unificar todas estas interrelaciones mediante un enfoque transdisciplinario y holístico que a pesar de dirigirse hacia el todo, siempre tiene presentes las partes que lo constituyen.

Principales Postulados

-Comprender al ser humano como ente físico, biológico, social, psíquico, cultural e histórico. -El docente debe conceptualizar al ser humano de manera integral.

E. Morin

Periodo de Aparición

2000 a la fecha

Pedagogía Constructivista

El aprendizaje real se produce a partir de sus conocimientos previos y las construcciones que realiza cada alumno al modificar su estructura mental, esto con la finalidad de alcanzar un mayor nivel de complejidad, diversidad e integración frente al mundo

-El estudiante construye su aprendizaje. -El alumno es responsable de su propia formación intelectual. -Aprendizaje en función de la maduración individual.

E. von Glasersfeld J. W F. Piaget B. Inhelder S. Bruner D. Ausubel P. Bourdieu

1900 a la fecha

Pedagogía Conductista

Que los alumnos adquieran un amplio repertorio conductual que pueda traducirse en ventajas sociales para ellos.

-La conducta es fruto de la experiencia aprendida del sujeto, no de factores innatos o genéticos. -Las conductas han de ser tratadas como observables. -Asociación entre estímulos y respuestas. -Sólo es válido lo observable.

B. F. Skinner

Pedagogía Cognitiva

Cómo las personas organizan, acoplan, filtran, reintegran y evalúan la información en esquemas mentales que son empleados para acceder e interpretar la realidad.

-Énfasis en la participación activa del estudiante en el proceso de aprendizaje. -El docente es mediador. -Se encuentra constituida por las ciencias básicas, ciencias instrumentales y la filosofía. -El desarrollo de la tecnología es otro pilar de apoyo cognitivo.

L. S. Vigotsky H. A. Simon M. Chomsky

1960-1970

Pedagogía de la Liberación

Cambio en el proceso de aprendizaje de los alumnos mediante el análisis crítico y reflexivo del mundo en el que viven para propiciar la elaboración de normas de convivencia

-El educando enfrenta al aprendizaje con un pensamiento crítico. -Para la aplicación del proceso enseñanza-aprendizaje se requiere de la aplicación de un método activo. -Elaboración consensuada de las normas de convivencia. -Desarrollo de asambleas de aula.

P. Freire H. Giroux M. W. Apple S. Kemmis P. McLaren A. Hargreaves T. S. Popkewitz

1921-1997

Escuela Nueva

Estrategias y metodología de trabajo propuestas

Coloca al alumno en el centro del proceso enseñanza-aprendizaje, los alumnos aprenden a través de la búsqueda y selección de información.

- El niño es el centro de la educación y los temas deben ser interesantes para él. - Individualización de la enseñanza. - El juego es el medio educativo de primer orden. - La escuela prepara para la vida. - La relación maestro-alumno debe estar basada en la confianza y la afectividad.

J. J. Rousseau L. Tolstói J. H. Pestalozzi F. Fröebel R. y C. Agazzi M. Montessori O. Decroly A. Ferrière C. Freinet Dewey W. H. Kilpatrick P. Cáceres Montesinos A. Manjón É. Claparède R. Cousinet (frances)

Periodo de aparición

1901-2000

Teoría Sociocultural

El aprendizaje es uno de sus mecanismos fundamentales, que la mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo y que la interacción social es un promotor óptimo; por esta razón

Zona de desarrollo próximo, el cual nombra a la distancia que separa al nivel real de desarrollo respecto al de desarrollo potencial.

Lev Semiónovich Vygotsky

Teoría Psicogenética

Estrategias y metodología de trabajo propuestas.

Mediante los procesos de asimilación y acomodación se construyen nuevos conocimientos a partir de las experiencias.

El conductismo y el psicoanálisis debían integrarse en sistemas más amplios.

Jean William Fritz Piaget

Teoría Humanista

Estrategias y metodología de trabajo propuestas

Es remarcar la relación de los conocimientos nuevos con los conocimientos y experiencias ya existentes;

El conductismo y el psicoanálisis debían integrarse en sistemas más amplios.

Abraham Maslow

Teoría del aprendizaje significativo

Estrategias y metodología de trabajo propuestas.

Marco para el diseño de herramientas metacognitivas que permiten conocer la organización de la estructura cognitiva del educando.

Se fundamenta en el término de estructura cognitiva, que se define como el conjunto de saberes que un individuo posee en un determinado campo de conocimiento.

David Paul Ausubel

Teoría Instruccional

Estrategias y metodología de trabajo propuestas.

Vincular los factores y elementos constitutivos de un proceso didáctico; tales como objetivos, contenidos, actividades programadas, recursos empleados, evaluación o relaciones sociales existentes en el aula y en la escuela.

Principales postulados

Teorías de la enseñanza, de la instrucción o instruccionales en sus palabras deben ocuparse de la organización y sistematización del proceso didáctico con base en los procesos y las estructuras cognitivas del sujeto.

Representantes

Jerome Seymour Bruner