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TRANSTORNOS EN EL NIÑO

Los trastornos psico-emocionales en niños de 0 a 6 años son una preocupación creciente, con uno de cada cinco niños afectados. Entre estos trastornos, el del vínculo es notable, ocasionado por situaciones como adopciones, maltrato y separaciones tempranas.

TRANSTORNOS EN EL NIÑO

TRANSTORNOS EN EL NIÑO

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TRASTORNOS DE LENGUAJE EN EL NIÑO El desarrollo lingüístico está íntimamente relacionado con el desarrollo intelectual, es decir, el lenguaje se enriquece con la maduración intelectual y, a su vez, es básico para dicho desarrollo, ya que constituye un medio de adquisición de conocimientos.La presencia de un trastorno del lenguaje en un niño lleva asociado, frecuentemente, dificultades en la interacción con su entorno, rendimiento escolar deficiente, aislamiento, retraso en el desarrollo cognitivo.

Otros trastornos del Lenguaje Oral
Disfemia

Es necesario describir los síntomas de alarma que puedan orientarnos en la toma de decisiones:

Tartamudeo propiamente dicho: se da a partir de los 8 ó 10 años. Se considera como el periodo de instauración crónica y empiezan a manifestarse el conjunto de síntomas que podemos encontrar en el adulto.

Tartamudeo episódico: se da a partir de los 5 años y suele verse favorecido por situaciones de inseguridad, como la entrada en el colegio.

Tartamudeo inicial (también denominado tartamudez primaria, fisiológica o de desarrollo): aparece hacia los 3 años coincidiendo con un periodo de expansión lingüística significativa.

Mixta: caracterizada por la combinación de las dos anteriores. Se puede empezar por una fase tónica y luego clónica, o viceversa. Perelló habla de la “ley clo-to”

Tónica: caracterizada por una interrupción total del habla, produciéndose al final una salida repentina de la emisión.

Clónica: caracterizada por la repetición convulsiva de una sílaba o grupo de sílabas durante la emisión de la frase.

Bloqueos respiratorios, conductas de evitación lingüística, tendencia a utilizar un lenguaje muy telegráfico.

Presencia de bloqueos predominantemente tónicos.

Frecuencia de bloqueos.

Asociación de retraso de tipo lingüístico a sus problemas de fluidez

La disfemia o tartamudez es un trastorno en la fluidez del habla, caracterizado por repeticiones o bloqueos espasmódicos que afectan al ritmo del lenguaje y a la melodía del discurso.

Disglosias

Hurricanes that have been known throughout history

Las alteraciones anatómicas más frecuentes, que podemos encontrar, son el labio leporino y la fisura palatina. Hay que añadir al tratamiento quirúrgico, la rehabilitación logopédica.

Estos niños pueden acceder al curriculum de forma normalizada, pero son alumnos de alto riesgo en cuanto a su desarrollo personal-social; de ahí la importancia del trabajo logopédico

Podemos distinguir distintos tipos en función del órgano del habla en el que se sitúe la alteración:

Nasales

Dentales

Palatinas

Linguales

Mandibulares

Disglosias labiales

Las causas son de origen periférico

Anomalías adquiridas como consecuencia de lesiones en la estructura orofacial o de extirpaciones quirúrgicas.

What were the damages caused by it?


Type in the answer.

Trastornos de crecimiento

Where did it hit?


Type in the name of the area that was affected.

Malformaciones congénitas craneofaciales

When did it took place?


Type in the answer.

Es un trastorno de la expresión oral debido a alteraciones anatómicas y/o fisiológicas de los órganos articulatorios.
Trastornos Secundarios

Research on the emergency procedures and safety tips that can keep you safe before, during and after a hurricane.

Suelen generar, en mayor o menor grado, necesidades educativas permanentes.

List several emergency procedures and safety tips that will keep you safe during a hurricane.

Se producen asociados o derivados de alteraciones de tipo orgánico, en los que el trastorno del lenguaje, es un aspecto más dentro de la problemática general que presenta el niño.

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Trastorno Específico del Lenguaje: Disfasia.

How do hurricanes form?

Watch the video then type in a short explanation of how the hurricanes are formed.

Es tal la diversidad de manifestaciones problemáticas que se han podido distinguir los siguientes grupos:

Trastorno específico del lenguaje de programación fonológica:

A veces suplen sus deficiencias expresivas con el uso de un lenguaje gestual más o menos elaborado.

El habla está distorsionada debido a la emisión defectuosa que producen sustituciones fonéticas y errores en la secuenciación de los sonidos.

Trastorno específico del lenguaje de carácter fonológico-sintáctico:

Presentan procesos fonológicos de todo tipo y muestran una clara intencionalidad comunicativa.

La expresión está muy alterada y tienen dificultad para comprender situaciones no contextuales o discursos complejos.

Presentan un lenguaje poco fluido, con vocabulario reducido y sintaxis muy elemental.

Trastorno específico del lenguaje de carácter semántico-pragmático:

Su pensamiento aparece ilógico y difícil de seguir.

Les resulta dificultoso decodificar la fonología.

Presentan dificultad de comprensión y uso del lenguaje con escasa intencionalidad comunicativa.

Abundancia de gestos y conductas no verbales para mantener la interacción.
Yuxtaposición de palabras en las frases, debido a la omisión de categorías funcionales.
Dificultad en el uso de nexos entre oraciones.
Reducciones significativas del sistema consonántico y de la estructura silábica.
Presentan patrones de error que no se corresponden con los usuales en los procesos de adquisición.
El componente morfosintáctico es uno de los más alterados.
Se observan asincronías en el desarrollo de los distintos componentes, coexistiendo habilidades lingüísticas propias de su edad con la ausencia o formulación errónea de otras más simples y primitivas.
Los problemas se extienden tanto al plano expresivo como al comprensivo.
Se caracteriza por presentar severas dificultades en la adquisición del lenguaje oral, mostrando una limitación significativa en la competencia lingüística oral.
Afasias
La clasificación más frecuente de las afasias se hace en función de la localización de la lesión cerebral, y podemos diferenciar los siguientes tipos:

Afasia infantil:

Hace referencia a aquel trastorno del lenguaje que se produce por una lesión cerebral en el transcurso del desarrollo del lenguaje o una vez adquirido el mismo.

Afasia global o total:

Se caracteriza por un deterioro severo de las capacidades de comprensión y expresión del lenguaje.

Afasia sensorial transcortical:

Caracterizada por la normalidad en relación al débito y a la prosodia, pero con la presencia de anomias significativas.

Afasia de conducción:

Se caracteriza por una alteración moderada de la expresión, así como por una expresión entrecortada, con frecuentes anomias y parafasias.

Afasia de Wernicke o receptiva:

Se caracteriza por una escasa comprensión verbal, acompañada de un déficit de lenguaje expresivo, aunque en menor medida.

Afasia de Broca o expresiva:

Se caracteriza por un déficit primario de la expresión del lenguaje, no estando comprometida la comprensión.

Su origen puede ser vascular, tumoral y traumático.
Se define como una privación o alteración del lenguaje, provocada por una lesión cerebral focal, en un individuo que ya había adquirido el lenguaje.
Disartrias
En función de la localización de la lesión distinguimos:

Discinética.

Atáxica

Espástica

Disartria flácida

Son frecuentes en el lenguaje de los niños con déficit motor, como consecuencia de alteraciones en el sistema nervioso central, como es el caso de la parálisis cerebral.
Es un trastorno de la expresión verbal causado por una alteración en el control muscular de los mecanismos del habla.
Retraso del Lenguaje

The classification system for hurricanes is called The Saffir-Simpson Hurricane Wind Scale, and it's a 1 to 5 categorization of the hurricane's intensity at the indicated time.

Each category expresses the intensity in miles per hour. Example: category 1 (74-95 mph).

Type in the other 4 categories.

Los niños con este trastorno presentan mayores dificultades que otros, para el aprendizaje de la lectoescritura y para las tareas escolares en general. Es por esto que podemos considerarlos un grupo de riesgo de cara al fracaso escolar.
Perfil Lingüístico del Retraso del Lenguaje:

Habilidades comunicativas limitadas.

Dificultad para recordar el término con el que se denomina al referente.

Incorporación lenta de palabras al vocabulario.

Frecuentes errores de concordancia entre los elementos de las frases.

Predominio de oraciones con pocos elementos.

Incorporación lenta de las marcas flexivas, que varían y precisan el significado de las palabras.

Retraso en la adquisición de determinadas categorías morfológicas.

Reducción y simplificación del sistema fonológico.

Características generales del Retraso del Lenguaje:

Los niños con este tipo de trastorno suelen responder muy bien a la intervención, mejorando su competencia lingüística.

A pesar del retraso temporal, se observa una evolución paralela a la estándar en los rasgos característicos de cada una de las etapas.

El acceso al lenguaje oral, se inicia un año o año y medio más tarde de lo que suele ser habitual.

El retraso en el desarrollo lingüístico es homogéneo en todos los componentes del sistema.

El núcleo del problema se centra en los aspectos expresivos, sobre todo en los fonológicos y semánticos.

Se caracteriza por presentar dificultades en la adquisición de la forma, el uso y el contenido del lenguaje oral.
Trastornos Fonológicos

Type in the two official seasons from the Atlantic and Pacific.

El niños utiliza lo que llamamos procesos de simplificación fonológica que suponen la eliminación o sustitución de sonidos, que le resultan difíciles, por otros más fáciles.

El niño dice, por ejemplo, pato en vez de plato; (proceso de simplificación de grupos consonánticos).

Se asocian trastornos de articulación de uno o varios fonemas.
La alteración puede situarse en el plano

Organizativo

Representación mental del sistema fonológico en cuanto a la ordenación y secuenciación de los sonidos de la lengua

Perceptivo

Discriminación y memoria auditiva

Los fonemas están presentes en el repertorio fonético de los niños que son capaces de producirlos, bien aisladamente, en repetición o en determinadas producciones.

Sin embargo, a la hora de incorporarlos en palabras del lenguaje espontáneo, se producen variados errores.

dependiendo de la gravedad del trastorno, puede estar afectado el uso del lenguaje y la intencionalidad comunicativa.
En principio, en este trastorno, no aparecen alteradas ni la comprensión oral, ni el desarrollo morfosintáctico, ni el semántico.
Las dificultades se producen en la adquisición del sistema fonológico.
Retraso del Habla.
Dislalia Funcional

Which are the areas/countries of the world hit most frequently or severely by hurricanes? Choose from the options below or add your own.

ChinaPhilippinesGrand CaymanJapanAustraliaUnited StatesCaribbeanMexicoTaiwanVietnamAtlantic CoastOther
Generalmente este trastorno se debe a

Problema de representación mental de dicha articulación.

Incoordinación psicomotora de los órganos articulatorios

La incorrección que produce es estable.

El fonema se realiza incorrectamente y siempre de la misma forma.

El fonema afectado no aparece en el inventario fonético del niño, ni en el lenguaje espontáneo, ni en el lenguaje repetido, ni tampoco es capaz de realizarlo de forma aislada.
Se trata de un sonido o fonema que no se produce de forma correcta, a pesar de ser percibido y ser diferenciado normalmente de otros sonidos.
Trastornos Primarios

Hurricanes are the most violent, swirling storms on Earth, with winds that can go up to 259 kilometers per hour.
A hurricane's forming elements:

Si se detectan tardíamente o no se trabajan las dificultades de forma apropiada

Se puede ver afectada la adquisición de la lecto-escritura y, como consecuencia, todo el proceso de enseñanza-aprendizaje.

La mayoría de estos trastornos, excepto el Trastorno Específico del Lenguaje (TEL), suelen generar necesidades educativas transitorias si se realiza una intervención adecuada.
Se producen en el periodo de adquisición del lenguaje oral y no son derivados ni están asociados a pérdida auditiva, daño cerebral, déficit intelectual, trastornos motores, factores afectivos o factores socio-ambientales.

TRASTORNOS PSICO-EMOCIONALES DEL NIÑO DE 0 A 6 AÑOS El Departamento de Sanidad estima que uno de cada cinco niños padece de un trastorno emocional o del comportamiento, lo que equivale a catorce millones de niños y adolescentes.

Depresión en la Infancia

Tornadoes are the most violent storms on Earth

Watch the video then type in a short explanation of how the tornadoes are formed.

La observación de un estado de ánimo irritable o disfórico en numerosos problemas propios de la infancia y de la adolescencia, como dificultades en el aprendizaje escolar, hiperactividad, conducta anti-social, ansiedad de separación, anorexia nerviosa, rechazo escolar, llevaron a hipotetizar que la depresión era un trastorno latente que se manifestaba de diferentes formas.
Las pruebas de papel y lápiz, incluyendo los autoregistros, se utilizan a partir de los seis años que es la edad normal de inicio de la lectura y escritura

El dibujo espontáneo y los temáticos pueden resultar valiosos desde los cuatro años.

Debemos siempre asegurarnos de que la prueba resulte comprensible para el niño antes de su pase y descartarlo cuando se presenten dificultades lectoras o retraso mental.

Varias son las dificultades que se presentan

Dificultad de utilizar pruebas de autoevaluación en los niños más pequeños.

Disparidad de procedimientos que dificulta la comparación entre estudios.

Es un trastorno complejo, que incluye alteraciones cognitivas, psicofisiológicas y motoras, que difieren según los casos.
Trastorno del vínculo

The classification system for tornadoes is called The Fujita Scale (or F scale), and it's an F0 to F6 categorization of the tornado's intensity.

Each category expresses the intensity in miles per hour.

Example: category F0 (40–72 mph; includes damages to trees, chimneys, and billboards).

Type in the other 5 categories.

Lo más paradójico es que lo hacen mediante un proceso sutil de exigencias, manipulaciones, mentiras e, incluso, utilizando comportamientos agresivos y violentos hacia las personas que quieren. También, a veces, contra ellos mismos.
La mayoría de niños que presentan alteraciones en el vínculo afectivo suelen poner a prueba constantemente el amor de sus padres y los lazos que tienen en común.
La sintomatología puede ser variada, desde retraimiento extremo a conductas disruptivas que cursan con hiperactividad, déficit atencional e impulsividad.
Causas:

Ingresados en los primeros años de vida

Niños que han estado en incubadoras

Adoptados

Hogares para niños sin amparo filial

Separaciones

Maltrato

Abandono

Se han producido rupturas traumáticas en el lazo afectivo niño-madre desde las etapas más tempranas.
Trastorno de hipersensibilidad social.

Tornadoes can occur almost all over the world, but US's unique geography makes it the ideal place for their development.
Type in the tornado seasons in the United States, taking into account the
Southeast and Northern Plains regions.

En los casos graves se acompaña de hostilidad, maldad e infamias contra el hermano menor y pudiendo mostrar comportamientos pueriles como es enfrentarse con los padres, llamar la atención con la comida, rabietas.
Trastorno de rivalidad entre hermanos

El hermano mayor manifiesta celos y rivalidad contra el hermano menor e intenta competir constantemente para llamar la atención de sus padres.

El trastorno aparece unos meses después del nacimiento del hermano menor.

Incluye el trastorno por evitación
Se da antes de los seis años de edad.
Miedo y desconfianza a extraños que produce una ansiedad excesiva y le impide mantener relaciones sociales normales.
Trastorno desafiante oposicionista

Which are the areas/countries of the world hit most frequently or severely by tornadoes? Choose from the options below or add your own.


North AmericaEuropeSouth AfricaPhilipppinesBangladeshNew ZealandSouth AmericaCanadaOther
Suele encontrarse, en el abandono real o virtual del niño en la primera infancia por parte de los padres.
La conducta desafiante y de oposición de inicio temprano suele ser persistente y puede ir asociada a diferentes tipos de patología infantil y adolescente.
La conducta de oposición puede tomar diferentes formas:

Verbalizaciones negativas

Insultos, hostilidad o resistencia física con agresividad hacia las figuras de autoridad, ya sean los padres, maestros o educadores.

Pasividad extrema

No obedecer sistemáticamente mostrándose pasivo o inactivo

Trastorno de ansiedad de separación

Tornadoes are local storms of short duration (this ranges between 5 and 10 minutes) formed of winds that rotate at very high speeds, usually in a counter-clockwise direction.
A tornado's characteristics:

La edad de comienzo más frecuente se ha situado en la niñez media, entre los siete y nueve años de edad, aunque suele también presentarse en la edad preescolar.
Cuando están fuera del hogar o sin el acompañamiento de los padres, suele cursar con un elevado malestar y perturbación en el niño que lo padece, siendo frecuentes los síntomas fóbicos, de ansiedad, quejas somáticas e incluso sintomatología depresiva.
Este trastorno suele interferir en su desarrollo y en las relaciones con sus iguales ya que estos niños suelen tener dificultades para participar en juegos, actividades, deportivas.
Sus síntomas se manifiestan a nivel

Emocional

Llanto, irritación, ansiedad y angustia

Somáticas

Dolores de estómago, cabeza, pesadillas recurrentes, náuseas

Conductual

Resistencia o rechazo a acudir a la escuela u otro lugar, negarse a dormir solo o fuera de casa si no está cerca la figura de vinculación.

Cognitivo

Preocupación excesiva y persistente a perder las figuras de apego o a que les suceda algo malo.

Es la ansiedad excesiva relacionada con la separación de las personas a las que está vinculado el niño (normalmente los padres y especialmente la madre), con la separación del hogar o de otros familiares.