Diseño y planeación curricular

Crisis

Invasión de la tecnología

Reforma radical

Era escolar

libros

material didáctico

exposición ante un auditorio

Durkheim y Dewey

procesos de ciudadanía

desarrollo industrial

progreso

Modelo de la didáctica

maestro

modelo a valorar por el extudiante

valor (enunciado y no un elemento constitutivo)

parte de la persona que se integra en la personalidad

alumno

descubre lo que la escuela exige de el

presentan dobles mensajes

cómo se debe actuar

sobre su actuación

Campo de currículo

currículo oculto

Finales de los 60

interacción escolar que acontece en el aula

una serie de resultados no intencionados

Aprendizajes

una relación con la esfera valoral y actitudinal tiene una relación con lo que se actúa.

constructivistas

Bloom

1 era. taxonomía del aprendizaje

Modelo

cognoscitivo, afectivo y psicomotor

clasificación

aprendizajes afectivos

Coll, Pozo, Sarabia y Valls Sarabia

clasificaron los contenidos curriculares

información

procedimental

actitudinal

cognoscitivo

conocimiento y creencia

afectivo

sentimientos y preferencias

conductual

acciones manifiestas

procesos de aprendizaje de actitudes

condicionado por un esfuerzo social

condicionado por el castigo

apoyado en modelos

internalización de valores.

temas transversales

ejes vertebrados del trabajo académico

incluyen nuevas perspectivas

contenidos

contenidos

culturales relevadores

valiosos necesarios para la vida

la convivencia configuren un modelo ciudadano

soluciones

temas en plural

la transversalidad tienen en el currículo definida desde un proyecto social.

Stenhouse

currículo

esquema o proyecto de enseñanza

esquema o marco de análisis de lo que realmente esta haciendo o ya se ha hecho

modelos

Planificación

reflexión sobre los pasos a dar, la previsión de sus efectos y la organización funcional como un conjunto integrado.

Investigación

el análisis a posteriori de los resultados reales del progreso educativo

Scurati

currículo

proyecto educativo y didáctico realizado en situación escolar a través del comportamiento de tipo profesional

aporta una mayor conciencia y claridad con respecto a lo que enseña

planteamientos teóricos

procedimientos prácticos

nivel de control de procesos

readecuación de las previsiones de características actuales

Principios básicos del desarrollo curricular

Realidad

programación curricular

conjunto afectivo de las actividades que se decide hacer en una escuela

Racionalidad

quien elabora un programa de currículo

explicar

definir

seleccionar

construcción de experiencias plenamente decisionales.

Sociabilidad

medir en la diversidad a través de un consenso operativo

comunidades de gente en lugar de unidades de datos

Publicidad

comunicar los principios y rasgos esenciales de una propuesta educativa

educación

público

comunicable

controlable

Intencionalidad

currículo de planificación

conscientemente y reflexivamente haya unos criterios explícitos que han decidido que formen parte

currículo de investigación

aparición de efectos de cualquier otro componente

Organización o sistemacidad

criterios de operatividad y funcionalidad

programación

recoger esas características de la situación

marco de referencia

función de cada escuela ha de definir las condiciones de funcionalidad

Selectividad

discriminación

responde a criterios

valor

oportunidad

congruencia

funcionalidad situacional

Decisionalidad

el arco didáctico

complejo y encadenado proceso

toma de decisiones

preinstructivos y/o instructivos

Hipotecidad, provisionalidad, imperfección asumida

contenido mejor se adapta

técnica será

hipotetizamos

características del currículo

Centrado en la escuela

escuela

eje vertebrados

programación

adecuación de las prescripciones del programa

condiciones sociales y culturales

Conectado a los recursos del medio ambiente

la escuela utiliza todos los recursos de su zona

interesado en que cada día sean mejores y presiona para ello

Consensuado

currículo basado en la programación

Con incidencia directa o indirecta con todas las experiencias de los alumnos

oportunidades de formación

Clarificados para padres, profesores, alumno, etc.

una especie de contrato mutuo en el que se establecen los compromisos que han llegado