Психолого-педагогические
технологии

Система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития, формирование у него необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни

+
они позволяют воспитывать культуру здоровья, создавать условия для формирования мотивации здорового образа жизни; учить детей использовать полученные на занятиях знания и умения в повседневной жизни

НАПРАВЛЕНИЯ:
1. технологии сохранения и стимулирования здоровья;
2. технологии обучения здоровому образу жизни;
3. коррекционные технологии

1
гимнастика для глаз
гимнастика дыхательная
гимнастика пальчиковая
подвижные и спортивные игры
динамическая пауза
релаксация

2
коммуникативная игра
игротерапия, игротренинги
самомассаж

3
занятия с использованием заданий на развитие устойчивости внимания и наблюдательности.

Наглядность материала повышает его усвоение учениками, так как задействованы все каналы восприятия информации учащихся –зрительный, механический, слуховой и эмоциональный

ЗАДАЧИ:
изучение компьютера
коррекция психического здоровья
повышение эффективности обучения
интеграция детей в информационное общество.

Этапы стандартизации психологического теста:
1) создание единообразной процедуры тестирования
2) создание единообразной оценки выполнения теста: предварительная обработка и интерпретация полученных результатов
3) определение норм выполнения теста. Нормы разрабатываются для различных возрастов, профессий, полов и др.

+
Использование компьютерной программы повышает мотивацию не только за счет игровой стратегии, на которой программы базируются, но и потому, что ребенок получает одобрение, похвалу не только со стороны взрослых, но и со стороны компьютера

Ставят в центр всей системы образования личность ребенка, обеспечение комфортных условий в семье и образовательном учреждении, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализация имеющихся природных потенциалов.

Личностно-ориентированная технология реализуется в развивающей среде, отвечающей требованиям содержания новых образовательных программ.

ПРАВИЛА:
1. Доверительный стиль общения
2. Общение по принципу «здесь и теперь» (говорить только о том, что волнует участников в данный момент, и обсуждать то, что происходит в группе).
3. Персонификация высказываний (отказ от безличных речевых форм, помогающих людям в повседневном общении)
4. Искренность в общении
5. Конфиденциальность
6. Определение сильных сторон личности
7. Недопустимость непосредственных оценок человека.

Цель деятельности учителя, реализующего инклюзивную
практику – создать оптимальные условия для развития
потенциала каждого ребенка, обучающегося в инклюзивном классе.

ЭТАПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ТЕХНОЛОГИИ

1) Знакомство и формирование основ
сотрудничества всех участников образовательного процесса – детей, родителей, учителя, администрации школы, специалистов.

2) Период адаптации к школьной жизни,
который переживает каждый ребенок.

3) Включение ребенка во взаимодействие с одноклассниками.

4) Организация пространства
не только внутри классной комнаты, но и вне ее.

ФОРМЫ РАБОТЫ
1) Индивидуальное обучение – индивидуальные задания на уроке, задания на дом.
2) Парное взаимообучение
3) Групповая работа – обучение внутри группы: объяснение
материала, обсуждение, оценка работы, выступление.
4) Фронтальное обучение всего класса.

ТЕХНОЛОГИИ
1) прямое обучение социальным навыкам
2) организация групповых видов активности
3) формирование социальных навыков через подражание