СПЕЦПРАКТИКУМ "ОСНОВИ ІНТЕГРАЦІЇ ЗМІСТУ ПОЧАТКОВОЇ ОСВІТИ"

Інтеграція

У системі

У декількох системах

Диференціація

Взаємодія

Об'єднання

Взаємовплив

Взаємопроникнення

Чинники

Єдність всесвіту

Прагнення пояснити різноманіття світу невеликою
кількістю джерел через виділення класів, родів, …

Глибокі взаємозв'язки між подіями і явищами у
суспільстві

Систематизація та синтез знань

Інтеграція + диференціація

Інтегроване навчання

Завдання

цілісне розуміння світу

Формування інтегрованих (наскрізних) навичок та
загальних компетентностей.

Формування системного мислення школяра.

Наближення навчання до життя.

Етапи розвитку

I етап: 17 – 19 ст

Ідея системності сприйняття знань

II етап: 20-30 р. 20 ст.

Комплексний підхід до
навчання

III етап: 50-80 р. 20 ст.

Міжпредметні зв'язки
на уроках

IV етап: 80-90 р. 20 ст.

Міжпредметні зв'язки
на уроках

V етап: поч. 21 ст.

Тематична та діяльнісна інтеграція

Мета

Встановлення зв'язків між
знаннями і вміннями

Повторення і систематизація
навчального матеріалу

Організація учнівських
презентацій

Формувальне оцінювання

Формування вмінь шукати
інформацію, аналізувати,
презентувати

Формування наскрізних умінь і
навичок

Тематика

Вузька

Широка

Етапи роботи

Вибір теми

Складання плану

Пошук інформації та добір матеріалу

Створення макету

Виготовлення лепбуку

Презентація

Види лепбуків

Казковий

Енцоклепедичний

Тематичний

Завдання

Систематизація та узагальнення, інтеграція ЗУН
в цілісну систему.

Формування наскрізних умінь.

Розвиток всіх видів пам'яті учнів

Розвиток креативності учнів.

Оптимізація процесу навчання.

Підходи до інтеграції в освіті.

Мультидисциплі
нарний

це інтеграція змісту навколо однієї теми, не порушуючи
цілісність навчальних дисциплін

Міждисциплінар
ний

це глибша інтеграція змісту різних навчальних
предметів і галузей в одну тему

Трансдисципліна
рний

це інтеграція на основі запитів учнів або на основі
проектів

Види інтеграції у навчальному процесі.

Внутрішньопредметна

Міжпредметна

Способи створення програми
інтегрованого навчання

Тематичний

Діяльнісний

Тематичне навчання

Міжпредметна інтеграція

Форми

Інткгровані проекти

Уроки

Бінарні

Інтегровані

З міжпредметним зв'язком

Екскурсії, конференції, кругла стли,диспути

Тематичні дні

Тематичні тижні

Складові

Знання, інформація, що стосується теми
(Що діти мають засвоїти?)

Навички, якими діти мають оволодіти
(Що діти мають вміти?)

Великі ідеї
(Що дітям потрібно зрозуміти? Розвиток критичного
мислення)

Напрямки

Діяльнісний характер навчання

 Розвиваюча спрямованість навчання

Особливості реалізації підходу у навчанні

цілеспрямованість

мотивованість

самостійна і керована взаємодія)

Є основою:

Концепції розвивального навчання

Теорії поетапного формування розумових дій

Концепції проблемного навчання

Особистісно-орієнтованого навчання

Рівні

Одноцентричний

Багатоцентричний

Фокусний

Цілі навання

Цілі когнітивної групи

розуміння

відтворення

застосування

аналіз

синтез

оцінка

Цілі афективної групи

виражаються через сприймання,
інтереси, нахили, здібності

Цілі психомоторні

навички письма

мовлення

фізичні,

трудові навички