*Cambios conceptuales *Nuevas acciones *Modifica conocimientos existentes.

Cognitivos

Cognitivos

a

Estilos de aprendizaje

Procesos cognitivos

Percepción

Atención

Memoria

Lenguaje

Pensamientos

Estrategias de aprendizaje

2. Otros factores de la Motivación en el aprendizaje

Manassero (2000)

Promueve el aprendizaje

Impulsa el rendimiento escolar

Contexto: Tipos de aprendizaje

Aspectos

r

-Barradas, U. (septiembre de 2020). El aprendizaje. Recuperado el 24 de septiembre de 2020, de https://aulav.upn042.com/education/mod/resource/view.php?id=25-Díaz-Barriga Arceo, F., & Hérnandez Rojas, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo, una interpretacion constructivista. México: McGrawHill.-Manassero Mas, A. M., & Vázquez Alonso, A. (2000). Análisis empírico de dos escalas de motivación escolar. Revista electrónica de motivación y emoción, 3(5-6).

a

Sentido de autónomia

Autoeficiencia

Personalidad

Garcia (1997) Situaciones de aprendizaje

Expectativas y autopercepciones, autosuficiencia

Razones y metas

Afectivo, reacción emocional.

Otros detonantes: aspectos tecnologícos, familia, sociedad, enseñanza

Concentración

Simboliza la atención y potencia que tiene la mente del estudiante al momento de adquirir un conocimiento

Agentes Positivos y negativos

Agentes Positivos y negativos

1. Factor esencial es la motivación

1. Factor esencial es la motivación

Beneficios al aprendizaje del estudiante

se dquiere lo deseado

APRENDIZAJE (Coll, 1990) Proceso sub

APRENDIZAJE (Coll, 1990) Proceso subjetivo y personal.

-Barradas, U. (septiembre de 2020). El aprendizaje. Recuperado el 24 de septiembre de 2020, de https://aulav.upn042.com/education/mod/resource/view.php?id=25

-Díaz-Barriga Arceo, F., & Hérnandez Rojas, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo, una interpretacion constructivista. México: McGrawHill.

-Manassero Mas, A. M., & Vázquez Alonso, A. (2000). Análisis empírico de dos escalas de motivación escolar. Revista electrónica de motivación y emoción, 3(5-6).

Georgina Ivon Ramos Rodríguez