APRENDIZAJES CLAVES PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL
LOS FINES DE LA EDUCACIÓN
EN EL SIGLO XXI
LOS MEXICANOS QUE QUEREMOS FORMAR
Reason to work
PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA
1. Lenguaje y comunicación
2. Pensamiento matemático
3. Exploración y comprensión del mundo natural y social
4. Pensamiento crítico y solución de problemas
5. Habilidades socioemocionales y proyecto de vida
6. Colaboración y trabajo en equipo
7. Convivencia y ciudadanía
8. Apreciación y expresión artísticas
9. Atención al cuerpo y la salud
10. Cuidado del medioambiente
11. Habilidades digitales
FUNDAMENTOS DE LOS FINES DE LA EDUCACIÓN
La vigencia del humanismo y sus valores
Los desafíos de la sociedad del conocimiento
Los avances en el campo de la investigación
educativa y del aprendizaje
MEDIOS PARA ALCANZAR LOS FINES EDUCATIVOS
Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela
Tutoría para los docentes de reciente ingreso al servicio
Materiales educativos
Infraestructura y equipamiento
Mobiliario de aula para favorecer la colaboración
Bibliotecas de aula
Bibliotecas escolares
Sala de usos múltiples
Equipamiento informático
Modelos de equipamiento
Aula de medios fija
Aula de medios móvil
Rincón de medios en el aula
Rincón de medios en la biblioteca escolares La velocidad de acceso a internet y el ancho de banda
El número de dispositivos electrónicos disponibles
Los tipos de recursos por consultar o producir
Las estrategias para su aprovechamiento
Las habilidades digitales que busca desarrollar en sus alumnos
LA EDUCACIÓN BÁSICA
ESTRUCTURA Y CARACTERÍSTICAS
DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
NIVELES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
Educación inicial: un buen comienzo
Educación preescolar
Representa oportunidades
La convivencia y las interacciones en los juegos
Aprenden que las formas de comportarse
RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
Lenguaje y comunicación
Pensamiento matemático
Exploración y comprensión del mundo natural y social
Pensamiento crítico y solución de problemas
Habilidades socioemocionales y proyecto de vida
Colaboración y trabajo en equipo
Convivencia y ciudadanía
Apreciación y expresión artísticas
Atención del cuerpo y la salud
Cuidado del medioambiente
Habilidades digitales
Educación primaria
Nuevos retos
La importancia del juego
Oportunidades de aprendizaje
RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA
Lenguaje y comunicación
Comunica sentimientos, sucesos e ideas de manera oral y escrita en su lengua materna; si es hablante de una lengua indígena también se comunica en español, oralmente y por escrito. Describe en inglés aspectos de su pasado y entorno, así como necesidades inmediatas.
Pensamiento matemático
Comprende conceptos y procedimientos para resolver problemas matemáticos diversos y para aplicarlos en otros contextos. Tiene una actitud favorable hacia las matemáticas.
Exploración y comprensión del mundo natural y social
Reconoce algunos fenómenos naturales y sociales que le generan curiosidad y necesidad de responder preguntas. Los explora mediante la indagación, el análisis y la experimentación. Se familiariza con algunas representaciones y modelos (como, por ejemplo, mapas, esquemas y líneas del tiempo)
Pensamiento crítico y solución de problemas
Resuelve problemas aplicando estrategias diversas: observa, analiza, reflexiona y planea con orden. Obtiene evidencias que apoyen la solución que propone. Explica sus procesos de pensamiento.
Habilidades socioemocionales y proyecto de vida
Tiene capacidad de atención. Identifica y pone en práctica sus fortalezas personales para autorregular sus emociones y estar en calma para jugar, aprender, desarrollar empatía y convivir con otros. Diseña y emprende proyectos de corto y mediano plazo (por ejemplo, mejorar sus calificaciones o practicar algún pasatiempo).
Colaboración y trabajo en equipo
Trabaja de manera colaborativa. Identifica sus capacidades
y reconoce y aprecia las de los demás.
Convivencia y ciudadanía
Desarrolla su identidad como persona. Conoce, respeta y ejerce sus derechos y obligaciones. Favorece el diálogo y contribuye a la convivencia pacífica y rechaza todo tipo de discriminación y violencia
Apreciación y expresión artísticas
Explora y experimenta distintas manifestaciones artísticas. Se expresa de manera creativa por medio de elementos de la música, la danza, el teatro y las artes visuales
Atención al cuerpo y la salud
Reconoce su cuerpo. Resuelve retos y desafíos mediante el uso creativo de sus habilidades corporales. Toma decisiones informadas sobre su higiene y alimentación. Participa en situaciones de juego y actividad física, procurando la convivencia sana y pacífica
Cuidado del medioambiente
Reconoce la importancia del cuidado del medioambiente. Identifica problemas locales y globales, así como soluciones que puede poner en práctica (por ejemplo, apagar la luz y no desperdiciar el agua).
Habilidades digitales
Identifica una variedad de herramientas y tecnologías que utiliza para obtener información, aprender, comunicarse y jugar.
Educación secundaria
Tipos de servicio
Secundaria general
Secundaria técnica
Telesecundaria
Culturas juveniles
Diversidad de contextos
Escuela libre de violencia
RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
Lenguaje y comunicación
en distintos contextos con diferentes propósitos e interlocutores. Si es hablante de una lengua indígena también lo hace en español. Describe en inglés Utiliza su lengua materna para comunicarse con eficacia, respeto y seguridad
experiencias, acontecimientos, deseos, aspiraciones, opiniones y planes
Pensamiento matemático
Amplía su conocimiento de técnicas y conceptos matemáticos para plantear y resolver problemas con distinto grado de complejidad, así como para modelar y analizar situaciones. Valora las cualidades del pensamiento matemático.
Exploración y comprensión del mundo natural y social
Se informa en varias fuentes, indaga aplicando principios del escepticismo informado, formula preguntas de complejidad creciente, realiza Identifica una variedad de fenómenos del mundo natural y social, lee acerca análisis y experimentos. Sistematiza sus hallazgos, construye respuestas a sus preguntas y emplea modelos para representar los fenómenos. Comprende la relevancia de las ciencias naturales y sociales
Pensamiento crítico y solución de problemas
Formula preguntas para resolver problemas de diversa índole. Se informa, analiza y argumenta las soluciones que propone y presenta evidencias que fundamentan sus conclusiones. Reflexiona sobre sus procesos de pensamiento (por ejemplo, mediante bitácoras), se apoya en organizadores gráficos (por
ejemplo, tablas o mapas mentales) para representarlos y evalúa su efectividad
Habilidades socioemocionales y proyecto de vida
Asume responsabilidad sobre su bienestar y el de los otros, y lo expresa al cuidarse a sí mismo y a los demás. Aplica estrategias para procurar su bienestar en el corto, mediano y largo plazo. Analiza los recursos que le permiten transformar retos en oportunidades. Comprende el concepto de proyecto de vida para el diseño de planes personales
Colaboración y trabajo en equipo
Reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades y visiones al trabajar de manera colaborativa. Tiene iniciativa, emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales y colectivos
Convivencia y ciudadanía
Social, cultural, étnica y lingüística del país, y tiene conciencia del papel de México en el mundo. Actúa con responsabilidad social, Se identifica como mexicano. Reconoce la diversidad individual,apego a los derechos humanos y respeto a la ley
Apreciación y expresión artísticas
Ejerce sus derechos culturales (por ejemplo, el derecho a practicar sus costumbres y tradiciones). Aplica su creatividad para expresarse por Analiza, aprecia y realiza distintas manifestaciones artísticas. Identifica y medio de elementos de las artes (entre ellas, la música, la danza y el teatro)
Atención al cuerpo y la salud
Activa sus habilidades corporales y las adapta a distintas situaciones que se afrontan en el juego y el deporte escolar. Adopta un enfoque preventivo al identificar las ventajas de cuidar su cuerpo, tener una alimentación balanceada y practicar actividad física con regularidad.
Cuidado del medioambiente
Promueve el cuidado de los ecosistemas y las soluciones
que impliquen la utilización de los recursos naturales con responsabilidad Promueve el cuidado del medioambiente de forma activa. Identifica y racionalidad. Se compromete con la aplicación de acciones sustentables en su entorno (por ejemplo, reciclar y ahorrar agua)
Habilidades digitales
Compara y elige los recursos tecnológicos a su alcance y los aprovecha
diversas formas para comunicarse y obtener información, seleccionarla, organizarla, analizarla y evaluarla.
HETEROGENEIDAD DE CONTEXTOS
DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
ARTICULACIÓN CON LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Ir más allá de las pruebas para evaluar el desempeño
Favorecer la transición hacia el último nivel de la educación obligatoria
Ampliar y fortalecer las opciones y los procesos de acceso a la educación media superior
Constituir una oferta integrada
Ofrecer a las nuevas generaciones aprendizajes de áreas del saber más
relevantes
Fomentar la exploración de intereses y aptitudes estudiantiles
Ampliar la visión al considerar que los adolescentes deben contar con
aptitudes para adaptarse y enfrentar una sociedad que cambia en forma acelerada
PROGRAMAS DE ESTUDIO
DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURA
DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO
La descripción. Se trata de una definición de la asignatura o área del conocimiento a la que se refiere el programa
Los propósitos generales. Orientan al profesor y le marcan el alcance del trabajo por realizar en el espacio curricular del programa de estudio
Los propósitos específicos por nivel educativo. Marcan el alcance del trabajo por realizar en ese espacio curricular, estableciendo la gradualidad y las particularidades por lograr en el preescolar, la primaria y la secundaria
El enfoque pedagógico. Esta sección ofrece los supuestos acerca de la enseñanza y el aprendizaje del espacio curricular en los que se fundamenta el programa de estudios
La descripción de los organizadores curriculares. Los contenidos del programa de estudios se organizan con base en dos categorías a las que se les denomina organizadores curriculares
Las orientaciones didácticas. Son un conjunto de estrategias generales para la enseñanza de la asignatura o área a la que se refiere el programa
Las sugerencias de evaluación. Estas sugerencias pretenden ampliar el repertorio de formas e instrumentos de evaluación con los que cuenta el profesor para valorar el desempeño del alumno en cada espacio curricular y en cada grado escolar, con el propósito de que todos los alumnos alcancen los Aprendizajes esperados incluidos en el programa de estudios correspondiente.
La dosificación de aprendizajes esperados a lo largo de la educación básica
Aprendizajes esperados por grado escolar. Son de carácter anual y están organizados en tablas de acuerdo con los organizadores curriculares que corresponden a cada asignatura o área.
La evolución curricular. Se destacan algunas de las características del nuevo programa de estudios que pueden
presentar un reto para el profesor y en las que, por lo tanto, debe poner especial atención y profundizar en su preparación
EL CURRÍCULO
DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
RAZONES PRINCIPALES
PARA MODIFICAR EL CURRÍCULO
Criterios nacionales e internacionales, los aprendizajes de los estudiantes son deficientes y sus prácticas no cumplen con las necesidades de formación de los niños y jóvenes que
exige la sociedad actual.
CONSULTAS PÚBLICAS DE 2014 Y 2016
Formar estudiantes analíticos, críticos, reflexivos y capaces de resolver problemas.
Centrar la atención en el estudiante para transitar del énfasis en la enseñanza al énfasis en el aprendizaje.
Contar con programas con menos contenidos y mayor profundización en los temas de estudio.
Formar a los estudiantes en el manejo de sus emociones.
Tener en cuenta el contexto, las necesidades, los intereses y los estilos de aprendizaje de los estudiantes.
Fomentar la tolerancia, el respeto, la convivencia, la interculturalidad y promover la equidad de género.
Propiciar la construcción de redes de trabajo que favorezcan la colaboración entre docentes y estudiantes.
Fortalecer la autonomía escolar.
Promover una mayor participación de los padres de familia en la gestión escolar.
DISEÑO CURRICULAR
Currículo inclusivo
Habilidades socioemocionales
Relación global-local
Criterios del INEE para el diseño curricular
Relevancia: como cualidad que consiste en la capacidad del currículo de atender a los fines sociales de la educación
Pertinencia: se observa cuando los planteamientos curriculares
atienden a las características y necesidades biopsicosociales de los sujetos
Equidad: es la cualidad del currículo que está estrechamente relacionada con las de relevancia y pertinencia en la educación
Congruencia interna: consistencia, convergencia, permanencia
y relación de los planteamientos presentes en un objeto curricular
Congruencia externa: consistencia de los fundamentos centrales de los objetos curriculares, como pueden ser los planes o programas de estudio de los niveles de la educación obligatoria, con los referentes de las políticas educativas o normativas que los definen
Claridad: es la consideración de las necesidades de los usuarios de los objetos curriculares
¿PARA QUÉ SE APRENDE? PERFIL DE EGRESO
Once rasgos
Se comunica con confianza y eficacia
Fortalece su pensamiento matemático
Gusta de explorar y comprender el mundo natural y social
Desarrolla el pensamiento crítico y resuelve problemas con creatividad
Posee autoconocimiento y regula sus emociones
Tiene iniciativa y favorece la colaboración
Asume su identidad, favorece la interculturalidad y respeta la legalidad
Aprecia el arte y la cultura
Cuida su cuerpo y evita conductas de riesgo
Muestra responsabilidad por el ambiente
Emplea sus habilidades digitales de manera pertinente
¿QUÉ SE APRENDE? CONTENIDOS
Enfoque competencial
Resiliencia: para que los jóvenes sean capaces de salir adelante en un mundo estructuralmente desbalanceado
Innovación: para que los jóvenes sean capaces de aportar valor al mundo
Sostenibilidad: para que los jóvenes sean capaces de mantener el balance del mundo
Conocimientos
disciplinaria
interdisciplinaria
práctica
Habilidades
Habilidades cognitivas y metacognitivas
Habilidades sociales y emocionales
Habilidades físicas y prácticas
Actitudes y valores
Actitudes
Adaptabilidad, flexibilidad y agilidad
Mente abierta (a otras personas, nuevas ideas y nuevas
experiencias)
Curiosidad
Mentalidad global
Esperanza (relacionada con el optimismo y la autoeficacia)
Proactividad
Valores
Gratitud
Respeto por sí mismo, y por otros (diversidad cultural)
Confianza (en sí, en otros, en las instituciones)
Responsabilidad (autorregulación)
Honestidad
Sostenibilidad ecológica
Justicia
Integridad
Igualdad y equidad
Naturaleza de los contenidos y formación integral
Existencia de contenidos disciplinares que tradicionalmente se adquieren en la escuela
Formación integral requiere preparar tanto la mente
como el cuerpo
Información versus aprendizaje
Lograr un conocimiento es tan relevante
como aprender acerca de cómo lo aprendimos
APRENDIZAJES CLAVE
Un aprendizaje clave es un conjunto de conocimientos, prácticas, habilidades, actitudes y valores fundamentales que contribuyen sustancialmente al crecimiento integral del estudiante
Campos de Formación Académica
Lenguaje y Comunicación, Pensamiento Matemático y Exploración y Comprensión
del Mundo Natural y Social
Áreas de Desarrollo Personal y Social
Artes, Educación Socioemocional y
Educación Física.
Ámbitos de la Autonomía Curricular
“Ampliar la formación académica”, “Potenciar el desarrollo personal y social”, “Nuevos contenidos relevantes”, “Conocimientos regionales” y “Proyectos de impacto social”
Aprendizajes esperados
Los Aprendizajes esperados constituyen el referente fundamental para la planeación y la evaluación en el aula
Tienen en cuenta las etapas de desarrollo psicopedagógico de niños y adolescentes
Señalan con claridad las expectativas de aprendizaje de los alumnos en términos de conocimientos, habilidades, actitudes y valores
Están planteados para ser logrados al finalizar cada grado escolar
Están organizados de manera progresiva, en coherencia con las distintas áreas del conocimiento y los niveles educativos
Su presentación va de lo sencillo a lo complejo, pero no necesariamente siguen una secuencia lineal y por ello pueden alcanzarse por distintas rutas
Parten de los principios de inclusión y equidad (educación inclusiva: todos los estudiantes independientemente de su situación social, económica o física pueden alcanzar los Aprendizajes esperados)
Responden a los requisitos de transparencia. Son públicos y deben hacerse del conocimiento de estudiantes y padres de familia
Buscan garantizar el desarrollo de procesos cognitivos, habilidades diversas y actitudes a profundidad
Reconocen que su logro no se alcanza con experiencias de una sola ocasión, sino que son el resultado de intervenciones educativas planeadas para desarrollarse a lo largo de un lapso de tiempo
¿CÓMO Y CON QUIÉN SE APRENDE? LA PEDAGOGÍA
Naturaleza de los aprendizajes
El conocimiento es multifacético
La labor del docente es fundamental para que los estudiantes aprendan y trasciendan incluso los obstáculos materiales y de rezago que deben afrontar
Las emociones y la cognición se articulan para guiar el aprendizaje
Revalorización de la función docente
Los profesores cumplen una función esencial en el aprendizaje de sus estudiantes y en lograr que trasciendan los obstáculos de su contexto. Los maestros que cuentan con conocimientos disciplinares y pedagógicos adecuados, las habilidades para aprender por sí mismos y las actitudes y valores para comprender las múltiples necesidades y contextos de sus
estudiantes hacen una enorme diferencia en el éxito que ellos tengan.
Principios pedagógicos
Poner al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo
Tener en cuenta los saberes previos del estudiante
Ofrecer acompañamiento al aprendizaje
Conocer los intereses de los estudiantes
Estimular la motivación intrínseca del alumno
Reconocer la naturaleza social del conocimiento
Propiciar el aprendizaje situado
Entender la evaluación como un proceso relacionado con la planeación del aprendizaje
Modelar el aprendizaje
Valorar el aprendizaje informal
Promover la interdisciplina
Favorecer la cultura del aprendizaje
Apreciar la diversidad como fuente de riqueza para el aprendizaje
Usar la disciplina como apoyo al aprendizaje.
Ambientes de aprendizaje
El ambiente de aprendizaje es un conjunto de factores que favorecen o dificultan la interacción social en un espacio físico o virtual determinado
Planeación y evaluación de los aprendizajes
Los procesos de planeación y evaluación son aspectos centrales de la pedagogía porque cumplen una función vital en la concreción y el logro de las intenciones educativas
La planeación de los aprendizajes
Poner al alumno en el centro.
Generar ambientes de aprendizaje cálidos y seguros.
Diseñar experiencias para el aprendizaje situado.
Dar mayor importancia a la calidad que a la cantidad de los
aprendizajes.
La situación del grupo. ¿Dónde está cada alumno? ¿Adónde
deben llegar todos?
La importancia de que los alumnos resuelvan problemas, aprendan de sus errores y apliquen lo aprendido en distintos contextos.
Diversificar las estrategias didácticas, como preguntas detonadoras, problemas abiertos, procesos dialógicos, juegos, trabajo por proyectos, secuencias didácticas, estudio de casos, dilemas, debates, asambleas, lluvia de ideas, etcétera.
La relación con los contenidos de otras asignaturas y áreas del
currículo para fomentar la interdisciplina.
Su papel como mediador más que como instructor.
Los saberes previos y los intereses de los estudiantes.
La diversidad de su aula.
Modelar con el ejemplo
La evaluación de los aprendizajes en el aula y en la escuela
Evaluar promueve reflexiones y mejores comprensiones del aprendizaje al posibilitar que docentes, estudiantes y la comunidad escolar contribuyan activamente a la calidad de
la educación
El enfoque formativo de la evaluación les permite conocer sus habilidades para aprender y las dificultades para hacerlo de manera óptima
Política de materiales educativos
El libro de texto gratuito
El libro para el maestro
Los materiales educativos para alumnos y docentes
Los materiales educativos para los alumnos
Los alumnos y docentes dispongan de una diversidad de materiales educativos para cada asignatura
El uso de los materiales educativos promueva las prácticas
educativas planteadas en este currículo
Las bibliotecas escolares contribuyan a la enseñanza, el aprendizaje, la socialización del conocimiento y la promoción de prácticas
culturales relacionadas con el libro, la lectura y la escritura
Modelos de uso de las TIC
Modelos
Interacción mediada: el profesor o algunos estudiantes usan la
tecnología para realizar actividades con todo el grupo. Usualmente hay un dispositivo y un proyector que les permite participar a todos
Interacción directa con los dispositivos electrónicos:
los estudiantes utilizan dispositivos electrónicos en actividades de aprendizaje individuales o colaborativas, dentro o fuera del aula
MAPA CURRICULAR Y DISTRIBUCIÓN
DEL TIEMPO LECTIVO
Duración de la jornada escolar
Flexibilidad de horarios y extensión de la jornada escolar
Las asignaturas y áreas que integran los componentes curriculares Formación académica y Desarrollo personal y social tienen una carga horaria anual fija
Duración de las horas lectivas
La duración de cada hora o periodo lectivo en todos los grados y modalidades de educación primaria y secundaria es de 50 o 60 minutos