As Novas Tecnologias e a Escola do Século XXI
A facilidade e exponenciação das possibilidades de construção, reconstrução e partilha de saberes das redes sociais e a Web 2.0 e das suas ferramentas colaborativas, têm fomentado a construção coletiva do conhecimento.
Que competências devem demonstrar
os professores para poderem usar as TIC
no processo de ensino e aprendizagem?
“as tecnologias digitais demandam uma quase permanente formação, porque nessa área a inovação acontece a todo o momento, o que, por vezes, proporciona mudanças significativas nas práticas dos professores”(Monteiro e Moreira, 2015:383).
Que relação devem ter as competências
dos professores face às necessidades
de formação dos alunos?
Como se encara essa(s) ferramenta(s)? Integram-nas de forma oportuna num
conjunto de outras estratégias e recursos didáticos?
Qual o aproveitamento que dela(s) retira, como método de abordagem ao próprio tema?
O professor mediador e facilitador, proporcionando as ajudas educativas adequadas a uma aprendizagem construtivista do estudante
Pilotagem personalizada dos percursos de aprendizagem.
Construção de um conhecimento partilhado, onde a aprendizagem passa a ser compreendida como um produto de interações e de reflexões desenvolvida entre grupos de pessoas.
Os professores aprendem ao mesmo tempo que os estudantes e atualizam continuamente seus saberes ‘disciplinares’ como suas competências pedagógicas.
Estamos na Era dos "Co" Coautoria Coaprendizagem Coinvestigação
Bibliografia LÉVY, Pierre (2000), Cibercultura, 2ª ed., Rio de Janeiro: Editora 34.
MONTEIRO, Angélica Maria Reis e MOREIRA, J. António (2015) - «Formação e ferramentas colaborativas para a docência na web social», Rev. Diálogo Educ., Volume 15, Número 45, Curitiba, pp. 379-397, maio/ago. 2015.
OKADA, Alexandra (2014) – Competências-chave Para a Coaprendizagem na Era Digital, Coleção Estudos Pedagógicos – Dinâmicas Educacionais Contemporâneas, 1ª Edição, Editores J. António Moreira e António Gomes Ferreira, Santo Tirso: Whitebooks.
- Vivemos numa época em que a aprendizagem, para além das estruturas educativas formais, tem sofrido decisivamente o estímulo dos avanços das tecnologias da informação e da comunicação (TICs), e em particular da internet (Monteiro e Moreira, 2015:381).
O uso das TIC para fins educativos parece depender:
- Dos recursos disponíveis - disponibilidade e facilidade de acesso aos equipamentos.
- O modo como em cada sistema educativo as tecnologias são encaradas, os objetivos visados com a sua integração nas atividades escolares, o papel efetivo que se espera venham a
desempenhar na preparação dos jovens, e o modo como (e o momento temporal) são introduzidas nos respetivos
planos de estudos.
- Da preparação efetiva que os professores têm (ou não têm) para promoverem a sua inserção nas actividades escolares.
- Pelo seu enorme potencial nos mais diferentes setores de atividade, as tecnologias digitais constitem uma poderosa ferramenta a ser mobilizada em contexto educativo.