Ateneo de Didáctica de las Prácticas del Lenguaje
Didáctica del Área de Prácticas del Lenguaje y la Literatura
EXPECTATIVAS DE LOGRO
Desnaturalizar prácticas arraigadas en ellos a partir de sus propias historias escolares.
Analizar prácticas docentes ajenas y propias e interpretarlas a la luz de los diseños curriculares, y su respectivo marco teórico.
Evaluar esas prácticas con espíritu crítico, a partir de la interpretación de los materiales curriculares y recursos didácticos
Analizar críticamente las propias decisiones, puestas a consideración del grupo en este espacio de intercambio que favorece el aporte entre pares.
Diseñar propuestas de las diferentes modalidades organizativas: proyectos, secuencias, actividades permanentes.
Poner en prácticas dichas propuestas, insertándolas en los Proyectos curriculares de las instituciones destino, para re- significar la propia práctica.
EVALUACIÓN
Instrumentos
Registro narrativo de observación de clases
- Observación sistemática de la práctica áulica.
- Entrevistas personales en proceso de la práctica.
- Cuaderno de bitácora.
Borradores y autocontrol de planificaciones de proyectos, secuencias,
- actividades habituales, intervenciones didácticas adecuadas al contexto áulico en el que se efectivizarán.
Criterios
La responsabilidad y el compromiso profesional;
El desarrollo de las capacidades críticas;
La iniciativa autónoma y la creatividad;
La fundamentacion de decisiones pedagógicas;
El desarrollo de actitudes para la reflexión y problematización colectiva;
el dominio conceptual de los contenidos de enseñanza;
el dominio de la normativa de la escritura atendiendo especialmente a la ortografía, acentuación, puntuación.
el sentido práctico contextualizado.
Practicas Docentes
Pasiencia
Respeto
Empata
Responsabilidad
Creatividad
contenido
Eje 1: Planeamiento y programación del Área de Prácticas del Lenguaje
Conflictos sociales y escolares en el aspecto lingüístico, Lengua y escuela.
Accionar del maestro. Estructuras curriculares. Cambios en el Área de Prácticas del Lenguaje. La práctica de Residencia. Programación de ciclo y de aula. Materiales.
Elaboración del respectivo proyecto y su inclusión en el Proyecto Institucional de las escuelas-destino.
Didáctica teoría-práctica, reflexión-acción.
Modalidades organizativas. Orientaciones didácticas.
Evaluación de los aprendizajes de los alumnos.
La reflexión sobre las prácticas del lenguaje: de la enseñanza de “Lengua” a la “Enseñanza de las Prácticas del Lenguaje y la Literatura”. Distintas tradiciones en la enseñanza de la lengua en la República Argentina. Modelos lingüísticos y enseñanza de las prácticas del lenguaje.
La enseñanza contextualizada de la gramática oracional y discursiva y de la normativa.
La organización del tiempo didáctico. La intervención docente.
Propuesta didáctica: diseño y producción de planes de evaluación de las prácticas de lenguaje y la literatura. Estrategias e instrumentos de evaluación.
Eje 2: Didáctica de la alfabetización y de la escritura
La alfabetización como problema político y teórico. La alfabetización en ámbitos no formales. Alfabetización emergente, inicial, avanzada y académica.
Proceso de adquisición y desarrollo de la lengua escrita: historia de las formas de enseñanza y aprendizaje de la lengua escrita.
Propuesta didáctica: diseño de diversas modalidades organizativas de situaciones didácticas de alfabetización.
La escritura. Sistema de representación., Niveles de conceptualización del sistema de escritura. La escritura como producto, como comunicación. Como proceso. Escritura y convenciones: ortografía y legibilidad. Implicaciones pedagógicas.
La escritura como proceso: planificación, escritura, corrección y re-escritura.
Guías tentativas para la corrección de trabajos escritos. Producción de diferentes tipos de textos. Producción de diferentes tipos de textos. La enseñanza de producción de textos creativos, textos de estudio y textos propios de los medios de comunicación social: planificación, textualización y revisión recursiva.
Propuesta didáctica: Diagramación y producción de diversas modalidades organizativas de situaciones didácticas, que tengan como eje las prácticas contextualizadas de escritura.
Eje 3: Didáctica de la lectura y de la literatura
Promoción de lectura. Bibliotecas populares. Planes de lectura. Estrategias de promoción del libro.
La enseñanza de la lectura de textos de estudio.
Propuesta didáctica: diagramación y producción de diversas modalidades organizativas de situaciones didácticas, que tengan como eje la enseñanza de las prácticas contextualizadas de lectura.
La enseñanza de géneros y subgéneros literarios. Dimensiones textuales y socioculturales de los textos literarios.
Revisión del canon literario. Selección de un corpus literario adecuado a los diferentes recorridos de los alumnos/as de Educación Primaria
La formación de lectores. El docente como mediador de lectura.
Propuesta didáctica: Diagramación y producción de diversas modalidades organizativas de situaciones didácticas, que tengan como eje la enseñanza de los textos literarios.
Puntos de Referencia
competencias adquiridas
Aun por desarrollar
Buena
muy buena
competencias por adquirid
Bueno