BASES CONCEITUAIS DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
Moura (2013)
Ensino Médio Integrado:subsunção aos interesses do capital ou travessia para a formação humana integral?
Subsunção ao Capital
Sistema Capitalista
Burguesia
Hegemonia
Formação Humana
Politécnica
Omnilateral
Integral
Ramos (2014)
História e Política da Educação Profissional
Cap I - A educação profissional no Brasil: da fundação do Estado capitalista dependente à crise dos anos 80
Fundamentação teórica
Otávio Ianni
Populismo e Militarismo
Associação disfarçada
Desenvolvimento Dependente
Ruy Marini
CapitalismoNacional
Industrialização
Desemprego
Baixos salários
Carlos Coutinho
Era Vargas
Transição do Brasil para o Capitalismo
Ditadura sem hegemonia
Sociedade Civil Débil
Florestan Fernandes
Modernização do Aracaico
Desenvolvimento autônomo
Subordinação ao Capital
Educação
Profissional
Escolas Técnicas
CEFETs
Colégio das Fábricas (1809)
Escola de Aprendizes Artífices (1909)
Reforma Curricular do Ensino Médio e Técnico
Projeto da LDB de Octávio Elíseo
Educação de qualidade para todos
Educação Profissional
Escola Unitária e Politécnica
Proposta Avançada
Projeto LDB - Darcy Ribeiro
LDBEN 9394/96
Regulamentação fragmentada e focalizada
Proposta vitoriosa
Saviani (2007)
Trabalho e Educação: Fundamentos ontológicos e históricos
vínculo ontológico-histórico indissociável trabalho e educação
capitalismo
Revolução Industrial
Mecanização
Objetificação e simplificação
do trabalho
Reorganização das
relações sociais
Fundamentos da relação
Trabalho
Identidade
Ao longo
do tempo
Educação
Separação histórica
Propriedade Privadas
Divisão dos homens em classes
Proproetários
Vivem do trabalho alheio
Atividades Intelectuais
Tempo livre para estudar
Vão à escola
Não-proprietários
Escravos ou servos
vivem do tabalho
atividades braçais
Aprendem para produzir
Marx e Engels
Gramsci
Classe trabalhadora no poder
Perspectiva Futura
Educação Integral Plena
Formação Intelectual
Física
Tecnológica
Dificuldades de materialização
PRONATEC
Sistema S
Ausência de um sistema nacional de educação
Crítica dentro da academia
Educação Unilateral
Forma sujeitos fragmentados
Essência do Homem
Formação do
Homem
Educa a si mesmo
Educa a próxima
geração
Geral
Dualidade educacional
Ensino Propedêutico
Elite
Ensino Profissionalizante
Menos Favorecidos
Formar técnicos do 2ª grau
Comando Hegemônico do Capital Brasileiro
Submissão da escola aos interesses do capital
LDB 9394/96
Educação para além da escola
Concepção ampliada da educação básica
Ensino médio como etapa final da educação básica
Luta política da classe trabalhadora rumo ao poder
Conflito entre capital e trabalho
Produção de avanços qualitativos e quantitativos
Superação da sociedade burguesa
Desigualdade socioeconômica
O estado brasileiro assumindo a omnilateralidade como a concepção norteadora da formação de todos
Mediação
Produção do Conhecimento
Pesquisa como Princípio Pedagógico
Contribui para a construção da autonomia intelectual
Orientada ao estudo
Busca de soluções para as questões teóricas e práticas
Melhorar as condições de vida coletiva
Revogação do Decreto 2.208
Revogação do Decreto 2.208
programa escola de fábrica
Convênios não efetivados
decreto 5.154
princípios da educação profissional
articulada com a básica
organização sistêmica
financiamento da educação
regulamentação nível básico
da educação profissional
superação do impedimento de
integração
garantia da qualidade
Fundamentos para a Construção do PPP
Construído com o apoio de gestores e
educadores da base comum e técnica
discutir e elaborar
coletivamente
estratégias acadêmicas-científicas de integração
Articular família e estudante para participação
Proporcionar condições didática-pedagógicas
A escola deve levar em conta
visão do aluno
possibilidade de inserção social e profissional
modalidade formativa
necessidades materiais
Transformar o projeto em uma experiência democrática
Não reduzir à educação às necessidades do mercado
não ignorar exigências econômicas
estudos locais
oportunidades educacionais
dinâmicas socioprodutivas
Escola como lugar de memória
lembranças de personagens
momentos expressivos
alimentam a perspectiva de uma escola
reconhecimento e orgulho
Cap. IV - Conceitos para a construção de uma concepção de educação profissional
Educação Profissional comprometida com a Formação Humana
Formação Humana Integral
Seres Humanos
Históricos
Sociais
Integração
Ensino Médio e Profissionalizante
Eduação Omnilateral
Unidades indissociáveis
Trabalho
Ontológico
Inerente ao próprio ser
Histórico
Associado ao modo de produção
Trabalho como Princípio Educativo
Ser humano é produtor da realidade e a transforma
Sujeitos de nossa própria história
Ciência
Conhecimentos válidos em determinado espaço de tempo histórico
Tecnologia
Revolução Industrial, Taylorismo, Fordismo e Automação
Cultura
Conjunto de Valores, símbolos e normas de condutas
Cap. V - Diretrizes para a Organização e Desenvolvimento Curricular
Projeto Político-Pedagógico integrado
Construção Coletiva
Ação mais concentrada na escola, buscando os mecanismos de superação
participativo e democrático
compreensão coletiva
direção
trabalho coletivo
práxis coletiva
coerência e unidade
teoria e prática
coerente
finalidade
princípios
objetivo
método de ação
Expressão viva de concepções,princípios, finalidades, objetivos e normas
Todos devem ser autores
Unificar a comunidade escolar
Entraves
Sobrecarga dos professores,indisponibilidade de espaço e tempo, condições de trabalho
ação concreta na escola
prática social
centralizar e aprofundar
caráter humanista
pedagógica
geração de tempo e espaço
atividades coletivas
processos mais locais
interativos
diálogo entre educadores
gestores nacionais e estaduais
medidas concretas
confiança política no Estado
promoção de estratégias de formação continuada
outras medidas
novos concursos
plano de carreira
melhoria nas escolas
Organização por eixo tecnológico
catálogo nacional de cursos superiores de tecnologia
organizar e orientar as ofertas e curso
10 eixos
elaboração para os cursos técnicos
apoio escolar
militar
segurança pública
21 áreas na antiga forma
gerou dispersão e multiplicidade
dificultou supervisão
censo educacional
coerência
objeto de intervenção
registro
sistematização
compreensão
utilização de conceitos
tecnologia, histórico e sociais
elementos para ensino pesquisa e extensão
instrumento inovação e transformação
identificação e compreensão de um conjunto de tecnologia
histórico
lógico
diálogo
inovação política científica tecnológica
base técnica com as relações humanas
ensinar-aprender
intervenção humana
estudo
processo histórico de produção de cientifica e tecnologica
apropriação cultural
transformação das condições naturais da vida
ampliação das capacidades e potencialidades
estruturação do currículo
identificação das tecnologias
agrupamento
aspecto lógico e histórico
matrizes tecnologicas
Parecer CNE/CES 277/2006
Relação parte- totalidade
componentes
conteúdos curriculares
sincrônica e diacrônica
Formação geral e específica
parte-todo
subsequente
ensino médio
específico do processo de produção
conceitos/teorias
processo de conhecimento
parte da realidade complexa
questões específica
conhecimentos gerais
múltiplas dimensões
econômicas
sociais
políticas
culturais
tecnológicas
pontos de partida
Interdisciplinaridade
princípio organizador do currículo
método
integração de conhecimento
postura epistemológica
Esátgio
lei 11788/2008
ato educativo supervisionadao
integração de conhecimento
parte prática
art.2º
obrigatório
requisito para conclusão e diplomação
não obrigatório
DCN
educação básica
formação orientada e superviosnada
oportunidade educacional
contextualização curricular
venda de trabalho
Reconhecimento de saberes e a certificação
LDB art.41
conhecimento adquirido na educação profissional
objeto de avaliação
CNE/CEB 19/99
aproveitar conhecimento trabalho
responsabilidade da escola
sistematização dos saberes
linguagem do mercado de trabalho
conhecimento
metodologia
ações produtivas
trabalhador
sujeito ativo integral
desenvolvimento social
produtivo
instrumentos
avaliação / validação
conhecimentos, experiências e saberes
trabalho como princípio educativo
insuficiências formativas
certificação profissional
validade
experiência de trabalho
estudos formais ou não
orientação para a educação
credibilidade
legitimidade
idoneo
transparente
redes colaborativas
beneficio do trabalhador
Cap. IIII - A educação profissional no Brasil contemporâneo
2002 - Eleição do Lula
MEC
Educação Profissional
Distribuição Regional
Projetos Aprovados
Peo
Recursos para seguimentos
públicos
Cap. II - Educação Profissional no Brasil Neoliberal
Contexto desfavorável à classe trabalhadora
Programas de Capacitação em massa
Cursos técnicos concomintantes ou sequenciais
Melhorias educacionais
Criação do PROEP _ Programa de Expansão da Rede Federal
Reformas educacionais: de Fernaco Collor a Fernando Henrique Cardoso
Fernando Henrique
Plano Real
Educação
Criou o FUNDEF - Fundo de Desenvolvimento do Ensino Fundamental e Valorização do Magistério
Ensino Fundamental
Ensino Superior
Política de Privatização
Ensino Profissional
Cursos Profissionalizates Básicos
Parceria entre governo e sociedade civil
Tesouro Nacional
Empresas Internacionais
Sistema S
FAT - Fundo de Amparo ao Trabalhador
Ensino Médio
Pilares da Educação
Aprender a conhecer
Aprender a fazer
Aprender a ser
Aprender a ser
Currículo por áreas
Ciências da Natreza
Ciências da Matemática
Linguagens e Códigos
Ciências Hmanas
Criação dos PCN - Parâmetros Curriculares Nacionais
Avaliação das competências e habilidades dos educandos por meio do ENEM - Exame Nacional do Ensino Médio
Itamar Franco
Escolas Técnicas Transormadas em CEFETs
Collor
Privatizações
Economia desregulamentada
Impeachment
Intervenção do estado
Discurso de modernização
Realidade ainda a ser superada
Respeite às necessidades dos trabalhadores
Desenvolvimento econômico-social nacionalmente soberano
Fundo Público deve ser utilizado em benefício público
Ramos (2014)
Ramos (2014)
Ramos (2014)
Ramos (2014)
Revolução Educacional
Escola como principal forma
de educação
proposta dualista das
escolas profissionais
para trabalhadores
para futuros dirigentes
Escola unitáira
Gramisci
Politecnia
Ensino Tecnológico
Retrocesso
Retrocesso
separação entre formação básica e profissionalizante
segunda metade
do governo Lula
Novas políticas
Política pública de Educação Tecnológica
Atingem rede estadual e federal
Apresentam metas físicas e financeiras
têm documentos base
Educação profissional e
Ensino Médio
Documento Base da SETEC
Incorporação do Decreto 5.154 à LDB
Criação do PROEJA
Expansão da Rede Federal de Educação Tecnológica
Criação dos IFs
Programa Brasil Profissionalizado