Componentes del currículum
CONCEPCIONES DE LA EDUCACIÓN
Como simple transmisión de
conocimientos
El currículum recoge únicamente los
aspectos más trascendentales de
cada área de aprendizaje para que el
alumno conozca los distintos
saberes que se han ido acumulando
a lo largo de la historia
Es mucho más
que instruir
- El currículum recoge todos aquellos
aspectos culturales y educativos que
no forman parte de ninguna
disciplina
- Los contenidos se adaptan al
entorno particular
Como un proceso de desarrollo
integral
- El currículum es flexible
- Está en función de cada alumno
- Ofrece pautas para alcanzar la
autonomía
- Se adapta al contexto
- Construye conocimiento propio
LA MEJOR FORMA DE LOGRAR UNA REFLEXIÓN COMPARTIDA
Al alcance de todos
Los contenidos y los objetivos deben estar al alcance de cualquier alumno al que se dirige la actividad, para que adquiera las bases para vivir en sociedad, progresar profesionalmente e integrarse en el mundo laboral.
Flexible
El currículum no debe concebirse como un producto final estereotipado que tenga que ejecutarse de forma idéntica en toda situación. Debe verse como un proceso abierto, flexible y dinámico que debe ser analizado y adaptado en cada situación:
- Ofrece pautas para alcanzar la autonomía
- Se adapta al contexto
- Construye conocimiento propio
Integral
Los objetivos y contenidos deben tener relación con las distintas disciplinas, destrezas y habilidades, y promover
actitudes y valores.
Análisis permanente
La confección del currículum abierto implica reflexionar permanentemente sobre la práctica, para
asegurar que las modificaciones se realizarán de acuerdo con las necesidades.
LOS CONTENIDOS
Los contenidos son el conjunto de aprendizajes que el alumno tiene que obtener de manera significativa para facilitar su entrada en el mundo social.
Los principios psicopedagógicos observados.
• El interés por participar, y la motivación por aprender, lo cual nos muestra una actitud determinada.
• La habilidad que necesita para acceder al conocimiento y la rutina que precisa para interiorizarlo.
• La adquisición del concepto abstracto al cual llega a través de un trabajo de descubrimiento,
experimentación, comparación y clasificación.
TIPOS DE CONTENIDOS
Los actitudinales
CONTENIDOS ACTITUDINALES
VALORES
ACTITUDES
NORMAS
Los procedimentales
ADQUISICIÓN DE PROCEDIMIENTO
Los conceptuales
PRINCIPALES
CONTENIDOS CONCEPTUALES
HECHOS
Cualquier dato observable a partir de lo que sucede en la realidad. Hechos,
sucesos, situaciones. Por ejemplo: los nombres de los principales ríos de una
región, la fecha de un acontecimiento histórico, etc.
CONCEPTOS
Incluyen objetos, sucesos, símbolos y categorías que poseen características
comunes. Conllevan un grado de abstracción y necesitan ser comprendidos
PRINCIPIOS
Son enunciados que describen cómo se producen los cambios en un objeto o
en una situación como, por ejemplo, la Ley de la gravedad
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
Los objetivos
Los objetivos definen las finalidades del sistema educativo en sus diferentes niveles
y áreas.
¿Cuándo enseñar? La secuenciación de los contenidos
El área curricular es el instrumento organizador del currículum encargado de articular el
conjunto de contenidos.
TIPOS DE CONTENIDOS