Construir ciudadanía desde las universidades
CONCEPTOS DE AUTORES
En el contexto actual de globalización mundial y con un modelo educativo neoliberal remodelando la misión de las universidades, volviéndolas cada vez más instituciones terciarias para el entrenamiento profesional y cada vez menos universidades en el sentido del saber para transformar, hacer ciencia y socializar a favor de una identidad ciudadana crítica (Mollis, 2010).
RESPONSABILIDAD SOCIAL
Orientación de las actividades individuales y colectivas en un sentido que permita a todos la igualdad de oportunidades para desarrollar sus capacidades suprimiendo y apoyando la eliminación de los obstáculos estructurales de carácter económico y social, así como los culturales y políticos que afectan e impiden ese desarrollo (Urzúa, citado por Navarro, 2006: 79).
Para los británicos la responsabilidad social es considerada una herramienta de competitividad y rentabilidad, para los alemanes este concepto se encuentra centrado en la comunidad y la ciudadanía corporativa; mientras que, por ejemplo, los franceses desconfían de ella al considerarla una estrategia para manipular a la opinión pública. Vallaeys (2006)
ELEMENTOS DE LA RESPONSABILIDAD SOCIAL
Gestión de impactos
Reportes de diagnóstico regulares
Reportes de sostenibilidad
Asociar a todas las partes afectadas
Asociarse con otras instituciones
Rendición de cuentas
De acuerdo con Bernardo Kliksberg, los jóvenes tienen una más alta disposición que cualquier otro sector social a comprometerse con causas nobles, con ideales, con retos colectivos. Están casi expectantes de ser convocados para ello y en la medida en que se les forme el estímulo para participar, los valores que reciban, los modelos de referencia que influyan en ellos, se estarán conformando ciudadanos que van a decidir con su actividad o pasividad la calidad de los sistemas democráticos latinoamericanos (Kliksberg, 2007).
El ideal de las universidades ha sido construido en torno al conocimiento como propiedad de la comunidad, cuyos valores centrales corresponden, “primero, a la posibilidad de transmitir el conocimiento; segundo, la posibilidad de producirlo o ampliarlo y tercero, a la posibilidad de beneficiarse de él” (Montemayor, 2007).
MODELO DEMOCRATICO
Reconocer a cada individuo como persona legal
y también moral, poseedora de derechos y con
la libertad para ejercerlos, todo ello dentro del marco NACIÓN - ESTADO
CONCIENCIA CIUDADANA
Capacidad del ciudadano para conocer y comprender sus prerrogativas, derechos y obligaciones, así como los principios básicos (normas y procedimientos) del funcionamiento de la democracia. Esto implicaría que el ciudadano debiera contar con nociones elementales de lo que es el interés general, los límites entre lo público y lo privado, el respeto a los derechos de los demás y la tolerancia a la diferencia, así como sobre sus propias capacidades para exigir transparencia y rendición de cuentas a la autoridad (Somuano, 2007).
LA PRINCIPAL TAREA DE LAS UNIVERSIDADES COMO AGENTES DE TRANSFORMACIÓN DEL MÓDELO DEMOCRATICO, POR EL RETO DE CONSTRUIR CIUDADANOS COMPLETOS, INTERESADOS POR EL ENTORNO SOCIAL, CONCIBIRLOS COMO CIUDADANOS PARTÍCIPES Y NO SOLO COMO VOTANTES CON MIRAS A SATISFACER SUS PROPIAS NECESIDADES.
COMO ESTUDIANTE UNIVERSITARIO CONSIDERO QUE DEBEMOS SER MÁS PARTICIPATIVOS EN LAS DECISIONES QUE SE TOMEN EN PRO DEL BIENESTAR SOCIAL TANTO EN LA UNIVERSIDAD COMO EN LA NACIÓN, DEBEMOS OBLIGAR A LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS A QUE SEAN MÁS PROACTIVAS Y NO SE DEDIQUEN UNICAMENTE A GRADUAR ESTUDIANTES SI NO QUE EDUQUEN PARA QUE SEAMOS PERSONAS DE BIEN CON CONCIENCIA CIUDADANA Y CON UN GRAN SENTIDO DE RESPONSABILIDAD SOCIAL.
Acción socialmente responsable
Actividad que se ejecuta en pro
del bienestar común y no del propio.