CORRENTS PEDAGÒGICS
TRADICIONAL
AUTORS
J.Locke
Control i disciplina
- Argumenta que l'educació té com a objectiu el desenvolupament moral i intel·lectual del infant
Comenius
- Defensor de la l'educació universal
- Dona importància a l'educació primària
- Diu que es requereixen escoles específiques
en funció de l'edat de l'individu
E.Durkheim
- Conegut per ser un sociòleg influent
- Estableix que l'educació és una funció social, aquesta avarca el control social i que és un
procés de socialització
Pedagogies
Escola Autoritària
Model rígid, basat en el control
i la disciplina, i el mestre com
a pilar fonamental
Escola Segragadora
Separa en funció de les característiques.
Comporta desigualtats i divisions
Escola Religiosa
Basada en principis educatius:
la integració i la fe
- Educació universal
- Educació preescolar
- Seqüenciació de l'ensenyament
- Currículum estàndard
- Memorització
- Aprenentatge passiu
- Uniformitat
- Mestre com a principal
- Escassa adaptació a la diversitat
- Magistrocentrisme: el mestre
com apilar fonamental
- Enciclopedisme: llibre com
a instrument principal pel mestre
- Verbalisme: la paraula del mestre
és la més important - classe magistral
ESCOLA NOVA
- Moviment pedagògic
ampli i heterogeni
- És la reacció al
corrent tradicional
- educació democràtica
- educació científica
- educació pragmàtica
- educació progressita
- Paidocentrisme
- Psicologisme
- Activisme
- Formar la individualitat
dins la col·lectivitat
- Integritat
- Funcionalitat
- Individualització de
l'aprenentatge
AUTORS
PROGRESSITA
- L'infant ha de ser FELIÇ
- Respecte total a la dignitat
- Noves formes de treballar
- Vinculada en la psicologia
- El grup és CLAU
AUTORS
Fröbel
Estableix 3 necessitats de l'alumne, guiades pel mestre:
- Respectar la integritat
- Presentar a l'alumne el multiforme univers
- El mestre és un guia experimental
Jean-Jacques
Rousseau
- Parteix de la idea que l'infant és
bo per natura i la societat dolenta
- El mestre acompanya
- L'educació ha de ser natural,
basada en la llibertat
Johann Heinrich
Pestalozzi
Estableix la idea que aprendre
es comença per les mans (fent),
es segueix pel cor (context) i
acaba pel cap (racionalització)