COURANTS THÉORIQUES
Cognitivisme
Deux approches de la notion d'apprentissage
Le traitement de l'information selon la représentation en mémoire
La mémoire
mémoire à court terme
mémoire à long terme
Le traitement de l'information selon la psychologie cognitive
1-l'apprentissage se définit comme étant un processus actif
2- l'apprentissage constitue à faire des liens entre les nouvelles informations et les connaissances antérieures
l'apprenant peut associer les nouvelles informations aux anciennes, les confirmer ou les nier
3- l'apprentissage requiert l'organisation constante des connaissances
4- l'apprentissage concerne autant les stratégies cognitives et métacognitives que les connaissances théoriques
l'enseignant est responsable d'enseigner des stratégies métacognitives et d'économie cognitive
enseignant = guide + apport d'outils
5- l'apprentissage concerne autant les connaissances déclaratives et procédurales que conditionnelles.
Constructivisme
l'apprentissage est un processus actif
apprendre se fait dans l'action (ce que je fais), dans la pensée ( ce que je pense que je fais et ce que j'en comprend) et dans la réflexion ( ce que je pense de mes pensées et de mes compréhensions)
apprendre n'est pas un processus de mémorisation. L'apprenant est en mesure d'expliquer ce qu'il a appris à travers l'action
Selon Piaget, l'apprentissage se fait par le passage d'un stade de développement à un autre. Il y a 4 différents stades du développement (stade sensori-moteur, stade pré-opératoire, stade opératoire concret et stade opérations abstraites)
Tout apprentissage provient d'un équilibre entre l'assimilation et l’accommodation de connaissances nouvelles (équilibration), et ce suite à une désiquilibration.
l'apprenant développe sa connaissance par lui-même en expérimentant.
l'apprenant se base sur ses connaissances antérieures afin d'en acquérir des nouvelle et est au centre de son apprentissage
Le travail en collaboration permet de partager les points de vues et de les confronter afin de rendre l'apprentissage proactif. (conflit cognitif)
enseignant = guide + apport d'outils
Humanisme
l'apprentissage mise sur l'aspect affectif de la personne
l'apprentissage se fait par l'expérience et l'action
l'apprentissage se fait de façon significative (porteuse de sens) et dépend du désir d'apprendre de l'apprenant. Il suit son propre rythme et ne peut apprendre par des cours magistraux
Valorise la liberté, l'engagement, l'implication de l'individu et prend la personne dans sa globalité en considération
la théorie humanise mise sur le développement de soi et croit fondamentalement en l'individu et en ses capacité de réalisation personnelles
l'apprenant décide par lui-même des actions qu'il entreprendra pour s'épanouir et l'école doit être un milieu en faveur de son parcours d,actualisation.
l'apprentissage est un processus sans fin
l'apprenant est au centre de son développement
Enseignant = guide + apport d'outil
l'apprenant se développe en étant en contact avec les autres et les relations humaines sont valorisées
Béhaviorisme
l'enseignant est au cœur de l'apprentissage des élèves puisqu'il structure l'enseignement et expose les connaissances à apprendre
l'enseignant a le rôle d'observateur et d'expérimentateur
Étude des interactions entre l'individu et son environnement (comportement de l'individu par rapport aux réactions de son environnement)
Comportement de l'individu est un élément central et est évalué par des variables quantifiables et observables
le comportement a un impact direct sur l'environnement
l'apprentissage se fait de 2 façons
conditionnement classique
conditionnement opérant
renforcement par addition ou par soustraction
punition par addition ou par soustraction
L'enseignant peut contrôler les comportements des élèves par le renforcement et la punition
fondements béhavioristes
la loi de l'effet
la loi de l'exercice
plus le comportement à des conséquences satisfaisantes, plus la personne répète ke comportement
Approche psychologique se rapprochant de notions scientifiques et expérimentales par les méthodes empiriques.