CURRICULO MATEMATICO
El decreo 230l
El artículo 79 de la Ley 115 de 1994 ordena que los establecimientos educativos al
definir su plan de estudios, deben establecer entre otros aspectos los criterios de evaluación
del educando;
LA EVALUACION
Artículo 4°. La evaluación de los educandos será continua e
integral, y se hará con referencia a cuatro períodos de igual duración en los que se dividirá el
año escolar.
ES
ESTANDARES
SON
Pensamiento Numérico, Pensamiento Espacial Pensamiento Métrico Pensamiento Aleatorio y Pensamiento Variacional
LINEAMIENTOS
TIENE EN CUENTA
Los enfoques que debería tener la enseñanza de las matemáticas. El desarrollo colectivo, la resolución de problemas y las actividades propias del aprendizaje. significativo, son algunas de las herramientas que manejan los lineamientos en busca que los estudiantes, vivan las matemáticas e intercambien experiencias en el contexto que lo rodea.
Debe dar sentido de igualdad en los procesos de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes
LOS PROCESOS GENERALES SON
Los que tiene que ver con el aprendizaje, tales como : Razonamiento; la Resolución Planteamiento de problemas;La Comunicación; La Modelación y La Elaboración, Comparación y Ejercitación
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJES
SE DEBEN DISEÑAS
Teniendo en cuenta que haya coherencia entre los Lineamientos Curriculares y
los Estándares Básicos de Competencias (EBC). Su importancia radica en que plantean elementos para la construcción de rutas de aprendizaje año a año, para obtener como resultado que los
estudiantes alcancen los EBC propuestos por cada grupo de grados.
TIENE ENCUENTAl
CONTEXTO
Tiene que ver con los ambientes que rodean al estudiante y que le dan sentido a las matemáticas
que aprende. Variables sociales y culturales.
Para aprovechar el contexto como un recurso en el proceso de enseñanza se hace necesaria la intervención continua del
maestro para modificar y enriquecer ese contexto con la intención de que los estudiantes aprendan