Лекция 1. Психолого-педагогические концепции, лежащие в основе современных образовательных систем

Технологический подход к воспитанию: определяется совокупность заданных свойств личности, модель ученика, и устанавливается набор знаний, проектируется система средств и методов воздействия.

задания курса и экзамены требуют от студентов найти «правильные ответы» и обосновать их

совокупность знаний для изучения: фактов, формул, терминологии, принципов, теорий и т.п.

передать совокупность знаний, используя систему подкреплений 

понимать, воспроизводить и дополнять, передаваемые ему знания 

• Проектирование результатов обучения • Проблемное обучение • Педагогический дизайн • Интеллектуальные обучающие системы • Искусственный интеллект

Учитель не только транслирует ученику некую ментальную схему изучаемой области, но и сознательно стремится активировать умственные процессы, соответствующие разным уровням познания т.е. «учит учиться» 

Основные идеи конструктивизма • Ученик главный в классе: из объекта обучения превращается в субъект учебной деятельности • Ученик сам конструирует свое знание • Учитель – не транслятор знаний, он стоит рядом с учеником, наблюдает и помогает учиться. 

Ключевые методы обучения: • размышления, • семинары, • дискуссии, • работа в малых группах, • проекты • интерактивное совместное обучение в Интернете • общение в сообществах практиков

Есть различие между тем, чего ребенок может достигнуть самостоятельно и тем, что он способен сделать под руководством взрослого. Любое действие ребенок сначала выполняет при помощи взрослого, и только потом способен повторить его в одиночку. Обучение эффективно только в процессе взаимодействия с другими школьниками и в процессе работы с учителем 

Информация — это то, что можно транслировать, то есть передавать от одного к другому и различными путямиЗнание нельзя передать обучаемому в готовом виде, ученик конструирует его на основе предшествующего знания.Способность к конструированию знаний заложена генетически.

• Знания – совокупность разнообразных мнений и точек зрения • Знания могут существовать вне человека• Способность узнавать новое значит больше накопленных знаний.• Способность видеть связи между различными областями, идеями и концепциями является ключевым навыком• Обучение - пожизненный процесс установления связей межу различными информационными узлами, системами• Актуальность (точные, свежие знания) является главной целью любой учебной деятельности• Обучение является принятием решений. Сквозь призму меняющейся реальности нам постоянно приходится делать выбор, чему учиться.• Учитель больше не стоит между обучающимися и знаниями, он не посредник, а помощник в формировании знаниевой сети…• Нет необходимости в специальных учреждениях для поддержки обучения…• Результаты обучения непредсказуемы…

• Знание• Понимание• Применение• Анализ• Синтез• Оценка

• Восприятие• Реагирование• Ценностные ориентации• Организация

• Имитация• Управление• Точность• Сочленение• Натурализация

• Как люди получают информацию о мире ?• Как эта информация представляется человеком ?• Как она хранится в памяти и преобразуется в знания ?• Как эти знания влияют на наше поведение ?

• Знание существует вне сознания ребёнка, и оно должно туда любым способом закладываться• Учитель является транслятором этих знаний: передаёт знания, обеспечивает преемственность поколений, выполняет функцию носителя тех знаний, которые должен получить ребёнок. 

• Знания не закладывается извне, а могут непосредственно формироваться — либо конструироваться самим ребёнком, либо через систему связей на эти знания может ученик выходить • Учитель больше не стоит между ребёнком и знаниями, функция учителя становится совершенно другой - помощник в приобретении знаний