Decreto 83 Sobre evaluación en Educación Diferenciada

Alumnos que necesiten recursos adicionales para el desarrollo y aprendizaje

Humanos

Materiales

Pedagógicos

Catergorización NEE

Transitorias

Trastornos del lenguaje

Déficit atencional

Coeficiente intelectual limítrofe

Permanente

Visual

Auditiva

Disfasia

Autismo

Discapacidad intelectual

Discapacidad múltiple

Criterios y orientaciones para establecimimentos de enseñanza regular nivel básico y párvulo con y sin proyecto de integracion y Establecimientos con modalidad educativa especial y con proyectos de integracion (PIE)

Evaluación diagnóstica para identificación de necesidades mediante profesionales competentes

Igualdad de oportunidades para el desarrollo del potencial

Calidad educativa con equidad para logro de objetivos generales

Inclusión educativa y valoración de la diversidad

Flexibilidad en la respuesta educativa

Criterios y orientaciones para establecimientos de enseñanza regular tradicionales, especial, de adultos y hospitalarios

Establecimientos con adecuaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas especiales

Evaluación con respecto a las adecuaciones

Entrega de copia del certificado anual de estudios con calificaciones y situación final del alumno

Accesible a características y condiciones individuales

Proporcionar múltiples medios de pesentación y representación

Proporcionar múltiples medios de ejecución y expresión

Proporcionar múltiples medios de particiación y compromiso

Consideracion de diversidad individual, asegurando el alcance de objetivos generales para todos

Considerar información previa recabada en la evaluación diagnóstica

Posibilidad de transitar los diferentes niveles educativos

Integrativa con los docentes, docentes especialistas y profesionales de apoyo

Tipos de adecuaciones curriculares

De acceso: a la información, expresión y comunicación

En los objetivos de aprendizaje en función de los requerimientos de cada estudiante sin dejar de considerar los aprendizajes imprescindibles