DISEÑO CURRICULAR DE MATEMÁTICAS EN
COLOMBIA

El currículo es el conjunto de
criterios, planes de estudio, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional. (Dcto. 230 de 2002 MEN)

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

Saberes básicos que aprenden los Estudiantes
en cada uno de los grados de Educación Escolar.

PARTE LEGAL

Normas que definen, regulan y dan pautas para el diseño del currículo en los diferentes establecimientos Educativos en Colombia, según el MEN.

Dto. 1075 de 2015

Decreto único reglamentario
del sector Educativo Colombiano

Ley 115 de 1994

Dto. 1860 de 1994

Ley 715 de 2001

Dto. 1290 de 2009

Dto. 230 de 2002

PARTE CURRICULAR

LINEAMIENTOS CURRICULARES

Permite observar las rutas de
enseñanza en las prácticas de aula.

ESTÁNDARES BÁSICOS DE CALIDAD

Permiten establecer los niveles básicos de calidad de la Educación

PROCESOS

Razonamiento

Resolución de problemas

De las mismas matemáticas

De la vida diaria

Comunicación

Modelación

Resources

Materials

Web

Books

Mind Maps

SE TIENE CUENTA
LA HISTORIA DE DIVERSAS
POSICIONES DEL ORIGEN DE LAS MATEMÁTICAS

PLATONISMO

LOGICISMO

FORMALISMO

INTUICIONISMO

CONSTRUCTIVISMO

CONOCIMIENTOS BÁSICOS: tienen que ver con procesos específicos que desarrollan el pensamiento
matemático y con sistemas propios de las matemáticas. ^

Pensamiento numérico

Planteamiento y resolución de problemas^

Pensamiento Espacial

Construye y representa en el espacio

Pensamiento métrico

Uso de sistemas de medida

Pensamiento Aleatorio

El Estudiante toma decisiones a partir del azar
o de diferentes opciones lógicas

Pensamiento variacional

Reconocimiento e identificación
y la caracterización de la variación
en diferentes contextos

COMPONENTES DEL CURRÍCULO

Qué enseñar?

Cuándo enseñar?

Cómo enseñar?

Evaluar