Diversidad curricular
Segun el texto "Barreras para el aprendizaje y la participación:
una propuesta para su clasificación" de
Pedro Covarrubias Pizarro
Conocer diferentes conceptos
1-Conceptualización de las barreras
para el aprendizaje y la participación
Se tiene en cuenta principalmente a los siguientes autores Booth y Ainscow
Las barreras también se pueden encontrar fuera de los límites del centro
escolar, en las familias o en las comunidades y, por supuesto, en las políticas y circunstancias nacionales e internacionales.
Contexto en los que se presentan las barreras
Aula
-Barreras que rodean al alumnado
10-Barreras espcíficas
-Son aquellas que se presentan en algún contexto en particular y dependen de determinados actores
9-Barreras transversales
-Son aquellas que pueden presentarse en todos los contextos en los cuales interactúa la o el alumno
Comunidad
Familia
Escuela
Propuestas para la clasificación de barreras del aprendizaje
8-Prácticas
Barreras de accesibilidad
Hacen referencia a aquellos aspectos físicos de la infraestructura que pueden impedir el acceso y la participación del alumnado en condiciones vulnerables
Barreras didácticas
son aquellas que guardan estrecha relación con los procesos de enseñanza y de aprendizaje
7-Políticas
Pueden identificar aquellos aspectos que guardan relación con la normatividad y legislación que rigen la vida educativa de las instituciones
6-Culturales
Dentro de las barreras culturales se pueden identificar aquellas que guardan relación con las ideas, creencias, comportamientos, interacciones, paradigmas, entre otras.
Clasificación de barreras para el aprendizaje
2-Actitudinales
Destacan la tendencia a suponer que el alumno con discapacidad no es nuestro alumno, sino que más bien es el alumno del especialista
3-Metodológicas
Destaca la creencia de que es imprescindible trabajar en clase con niveles de aprendizaje semejantes entre el alumnado
Se hace imprescindible el trabajo individualizado
5-Sociales
Se pone un especial énfasis en el papel de las familias, especialmente
cuando estamos trabajando con familias no académicas.
4-Organizativas
Hacen referencia a las diferentes formas de agrupación del alumnado y de las posibilidades de intervención de la comunidad en diferentes formas de
apoyo a la escuela.