El socioconstructivismo en la enseñanza y el aprendizaje escolar
El constructivismo en la educación
Perspectiva epistemológica y psicológica del constructivismo
Conocer
Como
Proceso dinámico
Proceso creativo
Involucra a las personas en su totalidad
El conocimiento
Es
Proceso individual
Proceso social y dinámico
Una representación de la realidad
No es
Una copia de la realidad
El conocimiento está inserto
En
Prácticas socioculturales
En las que
El entorno espacio-temporal de interacción
Las intenciones
Motivos
Metas
Concepción constructivista de la enseñanza y el aprendizaje escolar
Cimentada en
Prácticas educativas
Entendidas como
Esfuerzos interdisciplinares que integran
Diferentes disciplinas
Ámbitos de conocimiento
Dirigida a
Describir
Comprender
Explicar
Supone
La necesidad de una revisión profunda
De
Los fines
Organización
Funciones
Principios y conceptos de la concepción constructivista de la enseñanza y el aprendizaje escolar
El triángulo interactivo
La actividad mental del estudiante
Cumple
El papel mediador
Contenidos escolares
Saberes preexistentes
Socialmente construidos
Culturalmente organizados
El papel del profesor
Guía
Orientación
Los procesos de construcción del conocimiento
El aprendizaje significativo
Significado y sentido
Revisión, modificación y construcción de esquemas de conocimiento
Mecanismos de influencia educativa
Interacción profesor/estudiantes
Interacción entre estudiantes
Organización y funcionamiento de la institución educativa
La enseñanza en el constructivismo educativo
Componentes del triángulo interactivo
Profesor
Contenido
Alumno
Influencia educativa
Zona de desarrollo real
Zona de desarrollo próximo
Zona de desarrollo potencia
Características de la enseñanza en la perspectiva socioconstructivista
Planificación detallada y rigurosa
Profesor como mediador del aprendizaje
Establecimiento de pautas
Características del profesor en la perspectiva socioconstructivista
Comparte sus conocimientos con los estudiantes
Orienta y guía el aprendizaje
Revisa su conocimiento profesional
Tiene concepciones constructivistas
El aprendizaje escolar en la perspectiva constructivista sociocultural
La interactividad
Dada en la relación entre
Profesor
Mediador
Orientador
Contenidos
Conceptuales
Saber
Procedimentales
Saber hacer
Actitudinales
Ser
Estudiantes
Construyen significados
Atribuyen sentido
El aprendizaje reflexivo y la construcción de autonomía
La responsabilidad y el control sobre el aprendizaje se da progresivamente
Responsabilidad y control docente total o parcial
Transmisión directa o explícita
Responsabilidad compartida por el docente y estudiantes
Prácticas guiadas, cooperativas y colaborativas
La evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje desde el consructivismo sociocultural
La evaluación escolar en la triada de los procesos de enseñanza-aprendizaje
La evaluación escolar
Como
Proceso constructivo y transformador
Se incluye dentro
De las ayudas
Dadas por
El maestro
De la construcción de significados y atribución de sentido
Hechos por
Los estudiantes
El compromiso de docentes y estudiantes con la evaluación
La evaluación
Como
Parte sustancial de los procesos de enseñanza y aprendizaje
Tanto
Docentes
Estudiantes
La evaluación según el propósito y el momento de aplicación
Evaluación inicial ó evaluación diagnóstica
Incluye
Planificación del proceso educativo
Valoración inicial de los conocimientos
Evaluación formativa ó de proceso
Se constituye como
Una estrategia que permite
Regulación
Autoregulación
Evalaución sumativa ó terminal
Hace relación a
Evaluación de los procesos terminados
Para
Identificar el logro de objetivos
Identificar competencias propuestas
La evaluación según los sujetos involucrados
Autoevalaución
Los estudiantes valoran su proceso de aprendizaje
Teniendo en cuenta
La construcción de conocimiento
Las destrezas
Presenta dos componentes
Autoconocimiento
Diálogo del estudiante consigo mismo
Autorregulación
Intervención sistemática
Para orientar
La construcción de los propósitos
Las competencias planteadas
Heteroevaluación
El docente valora el proceso de aprendizaje de los estudiantes
Teniendo en cuenta
Los propósitos
Competencias involucradas
Coevaluación
Valoración mutua entre estudiantes y docentes
Se antepone
El diálogo
La negociación
Aproximación metodológica a la evaluación escolar
Presenta tres niveles
Proactivo
El docente ajusta la ayuda en el momento de la interactividad
Interactivo
El docente decide el ajuste una vez terminado el encuentro
Retroactivo
El maestro puede volver sobre algunos de los contenidos desarrollados
Formar y actuar en la evaluación
La educación como
Práctica social en la formación humana
Construida a partir de
La experiencia
Reconocimiento de la heterogeneidad
La diversidad
Dimensión temporal y contextual de los sujetos
Constructivismo cogitivo y sociocultural
Constructivismo cognitivo, perspectiva sociocultural y construccionismo social
Varian de acuerdo con
Escenarios en que las personas
Actúan
Comparten experiencias
Los factores y procesos implicados
En la
Planificación
Desarrollo
De
La enseñanza
El aprendizaje
De
Procesos educativos
En los
Diversos niveles del sistema
De
La actividad mental constructiva de los estudiantes hacia
La asimilación significativa de los contenidos escolares
Constituyen
Actividad conjunta
Mediadas por
Uso de las TIC
La enseñanza se configura en
La actividad conjunta
El profesor como
Profesional experto en la enseñanza
Está en capacidad de
Ofrecer ayudas ajustadas
Generar situaciones significativas
Donde intervienen
Factores cognitivos
Conocimientos previos
Motivación
Autoconcepto
Son
Actores para
El logro de los objetivos
Transversalizar a la experiencia misma