Niño
Parcial 1
Premodernidad
Modernidad
Posmodernidad
SOCIEDAD
-Se tomaba al niño como un
sujeto pasivo, sin sentimientos,
ni emociones.
-El infante era un residuo, podían ser reemplazados
-La infancia se pensaba sola, después de los 7 años los niños ya tenían una dinámica con los adultos
- Su finalidad era la conservación
de bienes, preservación del
oficio, linaje, y transmisión del apellido
- La presencia del niño era indiferente
- No había ningún lazo afectivo.
FAMILIA
SEXUALIDAD
- Indiferentes, pasivos.
RELIGIÓN
-El niño se hacia visible con figuras como el ángel de la guarda, y el niño Jesús. -Se unía a Dios por medio del bautizo
EDUCACIÓN
-La educación era garantizada por la convivencia con los adultos en la vida cotidiana -Desarrollaban habilidades para sobrevivir
CARACTERÍSTCAS GENERALES
-Sujeto de comunidad -La infancia es reducida al momento de mayor fragilidad (-7 años) -Gracias a la mortalidad de la época no se les consideraba como personas relevantes, solo residuos, o algo remplazable -Se le consideraba como "cositas simpáticas" -Los niñ/as usaban vestimenta de los adultos
-Los niños van adquiriendo una
importancia
-Se separa al niño del adulto
-Tienen mayor importancia, su muerte causa aflicción y no hay manera de remplazarlo
-La transformación social del niño se dio a través de la familia y educación
SOCIEDAD
Subtopic
-Función primordial: promover el
afecto y el cuidado del infante.
-Se piensa en una familia reducida y no en una grande para ocuparse mejor de los niños
FAMILIA
-Se intenta preservar la inocencia
infantil, por lo que se le considera
como "puro e inocente", sin ningun rasgo de consciencia sexual
SEXUALIDAD
-Devoción para proteger al niño -Surge la primera comunión -Se intenta preservar la inocencia del infante
RELIGIÓN
-Sustituye el aprendizaje por la convivencia con los adultos en la vid cotidiana -Se prepara al niño antes de dejarlo suelto en el mundo de los adultos
EDUCACIÓN
-Sujeto de sus padres -El niño ya no es considerado un objeto pasivo, y es visto desde distintas corrientes (Conductismo, constructivo, etc.)
CARACTERÍSTICAS GENERALES
- El infante como sujeto de
derecho y de cuidado.
- El niño como sujeto de consumo.
-Es el centro de la sociedad.
-Desarrollo en un ambiente tecnológico.
-Diferentes contextos de infancia
SOCIEDAD
- Responsabilidad: proveedora de
felicidad, amor y comprensión
- Ya no existe únicamente la familia tradicional, hay diversidad
- Se buscan familias pequeñas.
- El niño tiene una gran influencia en esta
FAMILIA
-Gracias al psicoanalisis se les
considera como sujetos de deseo
y en constante busqueda del placer.
- Se proponen 5 etapas del desarrollo psicosexual
SEXUALIDAD
-Se sigue viendo al infante como una criatura inocente y necesaria de protección
RELIGIÓN
-Se intenta preparar al aniño para el mundo exterior mejor que los propios adultos -Empleo de diversos cursos artísticos, de idiomas, deportivos, científicos, al infante para prepararlo
EDUCACIÓN
-Sujeto de derecho y de consumo -El niño es considerado como un sujeto activo, no solo a nivel intelectual sino de emociones y sentimientos -Se les considera como una generación avanzada
CARACTERÍSTICAS GENERALES
Infancia
Aportación de las corrientes psicológicas con respecto a la infancia
Conductismo
Maneja el niño como un sujeto meramente pasivo que puede reaccionar a estímulos, esta teoría sienta las bases para una educación conductual a base de premios y castigos como medio para reforzar ciertas conductas
Constructivo
Maneja el niño como un sujeto meramente pasivo que puede reaccionar a estímulos, esta teoría sienta las bases para una educación conductual a base de premios y castigos como medio para reforzar ciertas conductas
Humanismo
Lo maneja como un ser conformado por un todo se le da la importancia a atender todas y cada uno de las áreas que conforman al ser humano, dando especial importancia a la enseñanza del manejo y reconocimiento de emociones
Psicoanálisis
La manera como un sujeto de deseo- placer y como un sujeto sexual polimorfo, una de sus importantes aportaciones son la etapas del desarrollo psico sexual y la teoría el ello-yo-superyó
Embarazo
MES 2
Se desarrolló el estómago, el intestino, el hígado y el páncreas. Se distinguen los dedos de manos y pies.
Se empiezan a formar los músculos, los nervios y la médula ósea; se distinguen facciones de la cara, aunque los párpados están cerrados.
Aparecen los riñones y ahora es un feto.
MES 3
El feto deglute líquido amniótico en cantidades pequeñas, con lo cual practica el acto de deglutir. Aparecen los primeros huesos y se diferencian los órganos sexuales. Los dedos de las manos y de los pies tienen unas suaves. Los movimientos se intensifican y esto fortalece el vinculo con la madre, todos los órganos del cuerpo maduran y el feto aumenta de peso.
MES 1
El óvulo fecundado empieza dividirse una y otra vez en cuestión de día se adhiere a la pared del útero, ahora es un embrión. Se empieza a formar las extremidades, el corazón empieza a latir el día 25 y los pulmones.
También se desarrolla el tubo neuronal, que se convertirá en cerebro y médula espinal
MES 6
El feto tiene un rostro bien definido, con pestañas y cejas. Hace movimientos más rápidos y explora su entorno y sus propias extremidades. Identifica sonidos, responde a la música y ya puede abrir los ojos. Luce las proporciones que tendrá al nacer.
MES 5
El cerebro del feto crece 90 grs. cada mes, aprox., lo que permite una mayor maduración de su sistema nervioso, y con ello el fortalecimiento de sus sentidos. El tacto es más fino y es capaz de sentir diferentes temperaturas. Su gusto puede diferenciar lo amargo y lo dulce. Puede mover los ojos, duerme y se despierta en intervalos regulares. En esta etapa, el feto crece muy rápido.
MES 4
El feto tiene en su piel un vello fino que lo ayuda a conservar el calor. La piel es rosada, transparente y tiene huellas digitales. Se mueve, patea, deglute y puede oír las voces del exterior, fruncir el ceño, hacer muecas y ya cuenta con cuerdas vocales. Los bulbos y el nervio olfatorio se forman completamente,
MES 7
En esta etapa maduran los pulmones y el esqueleto, aumentando notablemente el tamaño del feto, por lo cual presiona la vejiga materna. La activacion de melanocitos pigmenta los ojos y la piel El feto se va posicionando
MES 8
Los pulmones continúan madurando y puede presentar hipo. Los huesos de la cabeza son suaves que le sea más fácil pasar por la vagina. El feto puede patear fuerte. Si naciera en esta etapa, el feto seria prematuro, flexibles para pero con buenas probabilidades de sobrevivir
MES 9
Ya puede fabricar sus propias células sanguíneas. Los órganos ya se encuentran bien desarrollados y los pulmones están listos para funcionar por su cuenta. Empieza a descender por el hueco pélvico. Está a punto de nacer.
Desarrollo del niño
De 1 día a 3 años
Cognitivo
Enfoque piagetiano: Sensoriomotora
Sub etapas
Uso de reflejos
-Reacciones circulares primarias
-Coordinación de esquemas secundarios
-Reacciones circulares terciarias -Combinaciones mentales
Desarrollo
Conocimiento sobre objeto y espacio
Simbólico, competencia pictórica y comprensión de escala
Social
Temperamento
Fácil, difícil y lento
Se forma el apego hacia los padres y otras personas
Se desarrolla la autoconciencia
Ocurren cambios de dependencia a autonomía
Aumenta el interés en otros niños
Emociones
Funciones de protección
Físico
Capacidades tempranas
Tacto y dolor
-Olfato y gusto
-Audición
-Vista
Desarrollo motor
Habilidades básicas
-Control de cabeza y manos
-Locomoción
Fase de transición
El cerebro y la conducta que refleja
Importante en esta etapa
-Construcción del cerebro
-Partes principales(medula espinal, encéfalo, cerebelo)
-Células del cerebro
-Mielinización
3 a 6
Cognitivo
función simbólica:
capacidad de usar símbolos.
comprensión de objetos y
espacio y causalidad:
razonamiento a través de la
transducción
Distinción entre la
fantasía y lo real: al
terminar preescolar.
Social
Aumenta la
independencia, la
iniciativa y el
autocontrol
Se vuelve más
imaginativo, elaborado y
generalmente más social
Físico
-crecimiento musculoesquelético
-sistema respiratorio aumenta
- firmeza de huesos
motor grueso ( coordinación con músculos grandes)
motor fino ( coordinación con músculos pequeños)
6 a 11
Cognitivo
Enfoque piagetiano Espacio de casualidad ,categorización, razonamiento inductivo, conservación y número
Enfoque psicométrico escalas, pruebas, teorías
El niño en la escuela educación y necesidades especiales
Parcial 2
Desarrollo del niño
Corrientes en la terapia del niño
Cognitivo Conductual
Solo lo observable hacia la conducta Se trabaja con el niño en si se usan juegos y juguetes trata de generar habilidades cognitivas en el niño su objetivo es eliminar el síntoma
Humanismo y Gestalt
Potenciar el potencial humano, el niño conduce y el terapeuta sigue, ayuda al niño a tener un mejor autoconcepto, relación terapeuta niño
Narrativa
Trata el paciente vea el problema de manera ajena centrada en el lenguaje verbal
Filial
Se lleva atreves del juego junto con los padres
Integrativa
Se intenta integrar todas las áreas del humano, busca disminuir todas las áreas del humano
Psicoanalistas
Freud
Asociación libre, el niño es un ser en estructuración, el juego es como una creación poética, la repetición es con la intención de deseo
Arminda Aberastury
No empleaba el diván, trabaja con niños de 7 años, permite el usos del juego, redujo el numero de sesiones.
Sophie Margenstern
Método de análisis infantil mediante dibujos no como prueba proyectiva
Millie Bambert
nuevo método analítico con niños teatro de títeres
Anna Freud
el niño es pasivo a su contexto, trata de desaparecer el síntoma, trata de establecer una alianza con los padres y generar una transferencia positiva, adecua las situaciones para trabajar con el niño
Melanie Klein
Reconoce que hay diferencia entre el infante y el adulto, el juego es una forma de expresión no de creación, analiza contenido del juego, modo en como juega
Maud Mannoki
El psicoanalista ayuda al paciente a identificar el motivo de consulta, el juego es un símbolo que hay que interpretar al igual que el lenguaje