Enseigner le vocabulaire à l'école maternelle, Micheline CELLIER Pour un enseignement systématiqu

Enseigner le vocabulaire à l'école
maternelle, Micheline CELLIER
Pour un enseignement
systématique, organisé et progressif

1

Points d'appui

- Mécanismes d’acquisition (acquisition du langage et du vocabulaire, p. 15)

- Pédagogie de la mémoire (p. 26)

- Structuration du lexique

Les mots sont reliés les uns aux autres par des relations de

• sens (synonymie, antonymie, …)
• hiérarchie (les mots génériques)
• forme (la dérivation)
• histoire (l’étymologie et les emprunts)

2

Choix didactiques

LES NOTIONS LEXICALES

Champ lexical

Synonymie / Antonymie

Hyperonymie / Catégorisation

Polysémie

Dérivation

Vocabulaire spécifique aux disciplines

ÉTIQUETER LE MONDE ? Pas seulement
ORDONNER LE MONDE ET LA LANGUE

CONSTRUIRE DES OUTILS, récapitulatifs et structurants (voir leurs fonctions p. 193)

Les imagiers, affiches, tableaux, arborescences, ...

Synonymots, p. 86

Les sacs à mots (polysémiques), p. 137 à 143

Les guirlandes, p. 133

La maison des familles de mots, p. 147

3

Démarche : enseignement explicite et structuré

Appropriation

Mémorisation

Réactivation

9

Le vocabulaire spécifique aux disciplines

a
8

Récupérer les mots appris de façon incidente

7

Travailler les mots en contexte et de façon groupée

6

Faire la part belle aux verbes, centraux dans la phrase, aux adjectifs, aux mots grammaticaux (vocabulaire et syntaxe sont inséparables)

5

Ne pas se limiter aux noms

4

Ne pas travailler sur des mots isolés pour que la combinatoire syntaxique se mette en place