Evaluación para el logro de aprendizajes

la evaluación es fundamentalmente de carácter cualitativo, está centrada en identificar los avances y dificultades que tienen los niños en sus procesos de aprendizaje.

Los aprendizajes que adquieren progresivamente los alumnos, tomando como parámetro los aprendizajes esperados.

• Los estándares curriculares y las competencias
que van logrando los niños.

• La intervención docente:

identificación de rasgos (la planificación, las formas de relación con los niños, el trabajo colaborativo entre docentes, entre otras) que la caracteriza por ser o no facilitadora de ambientes de aprendizaje.

Las formas de organización del grupo en relación con los tipos de activades.

Es referente a lo que se vive en el aula
en cuanto a la organización y distribución de grupos
en las actividades.

Author Claim

• Estimar y valorar logros y dificultades
de aprendizaje de los alumnos.

Observar estas características
A cada alumno

• Valorar los aciertos en la intervención
educativa y la necesidad de transformación
de las prácticas docentes.

Analizar que se está haciendo
Y seguir con la mejora en el aula

Mejorar los ambientes de aprendizaje en el aula,

Como

relaciones que se establecen en el grupo, la organización de los espacios, aprovechamiento de los materiales didácticos, aprovechamiento de la jornada diaria,

Para evaluar el aprendizaje de los alumnos
es importante considerar las opiniones
y aportaciones de los actores involucrados
en el proceso:

los niños, el docente, el colegiado de docentes (incluidos educación física, música, inglés, educación especial, entre otros) y las familias.

En el transcurso del ciclo escolar, el docente
deberá implementar periodos específicos de evaluación.

Momentos de evaluación:

Inicial o diagnóstica

partir de una observación atenta de los
alumnos para conocer sus características,
necesidades y capacidades

Esta evaluación deberá
realizarse durante las
primeras dos o tres semanas
del ciclo escolar.

Evaluación intermedia y evaluación final

Se realiza A mediados del ciclo escolar

la finalidad: sistematizar la información que se ha obtenido de los resultados de aprendizajes hasta ese momento, y confrontarlos con la evaluación inicial, para tomar decisiones que lleven a reorientar o atender aquellos factores (intervención docente, relación con padres, etc.)

Permanente

proceso que desarrollan los niños;
qué es lo que van aprendiendo y cómo lo hacen

El fin: registrar información relevante para identificar aciertos, problemas o aspectos que se deban mejorar, que le lleven a incidir de forma inmediata en la reorientación del trabajo diario,

Funciona como auxiliar
para el docente

Diarios de trabajo

Se sugiere que se registren notas
breves sobre incidentes o aspectos relevantes .

Portafolios

ordenamiento de evidencias que den cuenta del aprendizaje de los alumnos es una opción para integrar una colección de sus trabajos o producciones que ilustran sus esfuerzos, progresos y logros.

Listas de cotejo

Se basa en registrar de forma sencilla y clara el seguimiento en el avance progresivo de los aprendizajes; es un recurso útil para el registro en la evaluación continua y/o al final de un periodo establecido, como puede ser la evaluación intermedia y final de los aprendizajes esperados.