Intervención educativa y optimizacion de aspectos afectivo-emocionales y motivacionales

La Intervención educativa y optimización de los aspectos afectivo-emocionales y motivacionales relacionados con el aprendizaje.El deseo del saber y la decisión de aprender no depende sólo del alumno sino también de la actuación de los profesores y de cómo estos gestionen los procesos de enseñanza aprendizaje

Proporcionar opciones para captar el interésf

Optimizar la elección individual y la autonomía

Optimizar la relevancia, el valor y la autenticidad

Minimizar la sensación de inseguridad y las distracciones

Proporcionar opciones para mantener el esfuerzo y la persistencia.

Resaltar la relevancia de metas y objetivos

Variar las exigencias y los recursos para optimizar los desafíos

Fomentar la colaboración y la comunidad

Utilizar el feedback orientado hacia la pericia en una tarea

Proporcionar opciones para la autorregulación

Promover expectativas y creencias que optimicen la motivación

FAcilitar estrategias y habilidades personales para afrontar los problemas de la vida cotidiana

Desarrollar la autoevaluación y la reflexión

Para mejorar la motivación y el esfuerzo de los alumnos para aprender

Promover proyectos personales

Función de ayudar a crear un proyecto personal y proporcionar los recursos o las orientaciones para lograrlo

Actividades para crear un proyecto personal

Actividades para fomentar y respetar la singularidad

Actividades para fomentar la responsabilidad individual y del grupo

Promover el interés por los contenidos

Ayudar a los alumnos a encontrar un sentido, una relevancia, en el contenido para entusiasmarlos.

Actividades para poner en valor lo que se está aprendiendo demostrando su relevancia respecto a un problema o sus intereses personales

Actividades para mostrar la funcionalidad de los contenidos más allá del ámbito escolar

Actividades que se hagan atractivas y rompan con la clase habitual usando la sorpresa y lo inesperado.

Promover los sentimientos de competencia y de eficacia sobre el aprendizaje

Pensar y sentir que se puede aprender, y que se es capaz de hacerlo, da sentido al hecho de esforzarse en implicarse y disfrutar mientras se está aprendiendo. Es necesario que los maestros expresen a los alumnos su orgullo y satisfacción cuando el trabajo se ha hecho bien y reconozcan su esfuerzo personal aunque los resultados no hayan sido los esperados

Actividades para enseñar a organizar el trabajo (tiempo, espacio y material)

Actividades para enseñar a aprender de manera estratégica

Actividades para aprender a gestionar, oreintar y controlar los estados emocionales asociados al aprendizaje

La ansiedad puede mantener al alumno activado y puede facilitar su rendimiento ante un plazo temporal pero en dosis elevadas puede ser un elemento paralizante o inhibidor del aprendizaje

Promover buena relación con el profesor y compañeros

Construir relaciones interpersonales basadas en la confianza mutua y en el respeto personal. El maestro debe respetar la singularidad del niño y es responsable de construir esta vinculación afectiva que permite el bienestar del niño en el aula y lo implica en el aprendizaje

Actividades para establecer una relación personal con los alumnos del aula

Dedicar tiempo a la ayuda individualizada

Actividades para delimitar el tipo de relación profesor - alumno. El maestro debe ser accesible. Consensuar las normas de convivencia básicas.