Intervención Sociocomunitaria desde la Orientación Psicoeducativa
ORGANIZACIONES O EMPRESARIAL
EDUCATIVO
SOCIOCUMITARIO
--Persepectivas de Prevención --Intervenciones en Enseñanza-Aprendizaje --Atención a la diversidad
RECURSOS HUMANOS --Selección del Personal --Formación de la Empresa --Desarrollo de los Empleados
Marco Institucional, Interveción en el contexto sociocomunitario
El asesoramiento comunitario en educación
Orientación sociofamiliar en el sistema educativo
Son servicios sociales, dependientes de la Administración Pública, ya sea central, autonómica o local. Con el propósito de que lo necesiten para la superación de problemas concretos, que dificulten el equilibrio y el desarrollo persona
Servicios Con el Desempleo
Formación Ocupacional
Servicio del Empleo Estatal
Orientación en Adulto
Centros de Rehabilitación
Centros de Acogimiento Familiar
• Bienestar de la familia • Promoción de la mujer • Bienestar de la tercera edad • Servicios para la juventud y para la prevención de la delincuencia juvenil • Inserción social de los discapacitados físicos, psíquicos y sensoriales • Inserción social de grupos desaventajados • Actuaciones en emergencias sociales • Organización y animación comunitaria • Prevención y desarrollo de la salud
Modalidades de Asesoramiento: Con el fin de superar el modelo clínico de intervención directa, a favor de una política de intervención indirecta, a través de la cual se presta apoyo a profesionales y personas que intervienen directamente con la población en riesgo.
ASESORAMIENTO COMPROMETIDO: Contribuir a la emancipación sociocultural de las personas o grupos
ASESORAMIENTO COMUNITARIO: Objetivo es aumentar la capacidad de una comunidad y sus miembros para tomar decisiones sobre su propia vida y lograr sus objetivos
Modelo de Asesoramiento Comunitario:
DEFINICIÓN: "Una técnica social de promoción del ser humano y de movilización de recursos humanos e institucionales, mediante la participación activa y democrática de la población, en el estudio, planeamiento y ejecución de programas a nivel de comunidades de base, destinados a mejorar sus niveles de vida cambiando las situaciones que son próximas a las comunidades locales"(Ander- Egg, 1990:69).
METODOLOGÍAS DE INTERVENCIÓN: --Modelo de desarrollo Global e Integral --Resolución de Problemas
OBJETIVOS: --Independencia y Autonomía --Participación Democrática --Vínculos y redes sociales --Acceder a la información
PRINCIPIOS BÁSICOS: --Confianza en las personas --Derecho a ser diferentes
DIMENSIONES BÁSICAS: --Analizar las necesidades de la Comunidad --Capacitar a sus miebros
Proceso de estimulación del crecimiento del grupo familiar y de sus miembros, favoreciendo y cuidando los vínculos creado, facilitando la óptima vinculación del sistema familiar con el resto de sistemas más amplios en los que se encuentra inmerso
La intervención sociofamiliar en el ámbito escolar: tiene como objetivo conocer las situaciones producidas tanto en el contexto familiar como en el entorno social, que perjudican o favorecen el desarrollo social de los individuos, y si es el caso, actuar sobre ellas con el fin de modificarlas
PRIMER NIVEL EDUCATIVO: trata de proporcionar a las familias la formación básica para la realización de sus funciones.
SEGUNDO NIVEL EDUCATIVO: De asesoramiento, ofrecen criterios de funcionamiento tanto en las situaciones normales de dinámica familiar como en situaciones de alteración o desajuste
TERCER NIVEL EDUCATIVO: De tratamiento terapéutico, cuya finalidad es poner a disposición de la familia las herramientas adecuadas para enfrentarse a aquellos aspectos que amenacen la consecución de sus objetivos como unidad de comunicación y de perfeccionamiento humano de sus miembros
FASES DE INTERVENCIÓN SOCIOFAMLIAR; Según Fernández Fernández et al (2002): – La recepción de la solicitud o demanda – La recogida de datos, información e indagación. Primera o primeras entrevistas – El registro sistemático de la información y su organización – El análisis e interpretación de los datos – La devolución de los resultados de la evaluación, tanto a las familias como al profesorado – El asesoramiento y orientación – La derivación, cuando proceda – El trabajo con padres y madres, formación y asesoramiento – La revisión y seguimiento de la situación planteada – El cierre o baja en el Equipo o Departamento – La evaluación de la intervención
CONCLUSIÓN: el papel que puede desempeñar el orientador en el marco del asesoramiento comunitario en educación es: --Contribuyendo a la transformación profunda del profesorado y de los centros educativos, y potenciando su capacitación y participación. --Fomentar los vínculos entre las personas que configuran la comunidad educativa y que ayude a los docentes a ensayar e interiorizar formas de actuación responsables y compartidas.
BIBLIOGRAFÍA Antonia Parras Laguna, Ana María Madrigal Martínez, Sara Redondo Duarte, Patricia Vale Vasconcelos, Enrique Navarro Asencio. Orientación educativa: fundamentos teóricos, modelos institucionales y nuevas perspectivas. 2nda Edición. 2009. Pp. 315-328.
