Investigación-acción
Hasta el siglo xx, estaba encuadra estrictamente en el enfoque cualitativo
Cualitativo
Historíco-hermenéutico
Orientan al investigador, en el objeto de estudio.
empírico-analítico,
crítico-social
Ontología realista
epistemología subjetivista
metodología
dialógica
Metódica está
representada por la investigación/acción o investigación-acción participativa
Histórico investigación-acción participativa
I Simposio Mundial de Investigación Activa
Realizado
en Cartagena (Colombia) en 1977
Tendencias de la IAP
Educativa
Paulo Freire
Hilda Taba
Lawrence Stenhouse
John Elliot
Social
Kurt Lewin
Sol Tax
Fals Borda
IAP
objeto de estudio
Parte de un Diagnóstico inicial
Consulta a diferentes actores sociales
Puntos de vista
intencionalidades o propósitos
Mejorar
y/o transformar la práctica social y/o educativa
mejor comprensión
de dicha práctica
Articula la investigación, la acción, formación.
Acerca a la realidad.
Hacer protagonistas
de la investigación
Actores sociales involucrados
Los autores se convierten en investigadores activos
Comparten discusiones, observaciones, foros, talleres, etc.
procedimientos y logros
Participan en la recolección de información, toma de decisiones, reflexión y acción.
4 características esenciales
Cíclica
Participativa
Cualitativa
Recursiva
Fases de organización de la IAP
Planificación - acción y evaluación de la acción
- Estratégico
- Organizativo
- Fase 1
Relacionada con descubrir una preocupación temática
- Fase 2
Encuentro con los interesados
- Fase 3
Ejecución de plan de acción
- Fase 4
Comprende el proceso de reflexión
Los investigados son coinvestigadores participando activamente en el planteamiento del problema
Integración del conocimiento y la acción a través de la IAP
Que intervienen
Actuar
Conocer
La acción:
no solo es la finalidad última, sino que representa la fuente del conocimiento.
Investigación:
consiste en un procedimiento reflexivo sistemático controlado y critico.
La participación:
no solo es de investigadores profesionales sino de la comunidad .
La participación activa y critica permite la toma de decisiones
La acción comunitativa se torna ineludible en la generación de propuestas
El conocimiento y la acción permiten reflexionar a los protagonistas los procesos , acciones , estrategias.
Breve relatoría de experiencias investigativas con la IAP
Experiencias pedagógicas en el aula
1. Diagnostico reflexivo para evidenciar necesidades de aprendizaje
2. Actividades evaluativas: autoevaluación, coevaluación, evaluación docente
3. Triangulación de la información
Investigación con fines de titulación
Recursos: foros y chats
Uso de plataformas con fines educativos
Recogida de testimonios para consolidar sus funciones
Proyectos instituciones
Proceso diagnostico para conocer sus voces y necesidades
Proceso diagnostico para conocer sus voces y necesidades
Espacios de reflexión sobre la practica evaluativa
De las Ciencia Naturales o de las ciencias duras. y de las Ciencias Sociales