INVESTIGACIÓN EDUCATIVA I
Capitulo I : Enfoques Metodológicos y Oficio del Investigador en el Proceso de Investigación
Enfoques metodológicos: características, posibilidades y debates al interior de las Ciencias Sociales
Enfoque cualitativo y cuantitativo: conceptos básicos
cualitativo
Cualitativo es un adjetivo que se emplea para nombrar a aquello vinculado a la cualidad (el modo de ser o las propiedades de algo).
Cualitativo y cuantitativo aluden por tanto, en el campo de la investigación
en ciencias sociales, a diferentes miradas y búsquedas respecto de
los fenómenos que se pretenden estudiar
cuantitativo
Cuantitativo es un adjetivo que está vinculado a la cantidad. Este concepto, por su parte, hace referencia a una cuantía, una magnitud, una porción o un número de cosas.
Cualitativo v/s Cuantitativo ¿epitimes y metodologías diferentes?
puritanismo metodológico
la “guerra de los paradigmas metodológicos” es muy fuerte y con posturas bastante dogmáticas al respecto, en donde las discusiones son “metodocentradas”.
pluralismo pragmático
reacción a la metodología,teniendo a las estrategias de estrangulación como un aspecto a considerar metodológica mente con un énfasis pragmático de “salvación” de este
debate.
superación de la relación cualitativo-cuantitativo pensada desde un punto
de vista dicotómico y excluyente, diluyendo un tratamiento aporético de
la misma
¿Cómo articular ambos enfoques metodológicos?
“La complementariedad por deficiencia se centra en la demarcación,
exploración y análisis de un territorio que queda más allá de los límites,
características y posibilidades de un enfoque opuesto”
¿Cómo seleccionar el enfoque metodológico de
investigación adecuado?
¿Se busca la magnitud o la naturaleza del fenómeno?
¿Se desea conocer un promedio o una estructura dinámica?
¿Se persigue la explicación extensiva nomotética o la comprensión
idiográfica?
¿Se pretende descubrir “leyes” o comprender fenómenos humanos?
¿Es la generalización un objetivo esencial de toda investigación?
El oficio del investigador educativo
Las decisiones en la investigación social
La investigación social y educativa enfrenta el desafío de ofrecer conocimiento que no es de sentido común con relación a partes o fragmentos de la realidad en la cual se interconectan variados fenómenos, que
a su vez son posibles de observar desde muchas ideas teóricas diferentes
(desde diversos lentes).
Formación en investigación educativa
el investigador debe realizar un conjunto de lineamientos para abordar el fenómeno en estudio, es decir, existe un protocolo formalizado de “procedimientos” que guían todo proceso de investigación cualitativa
y/o cuantitativa. Cabe señalar, que sin esa formación, sería difícil llegar a
aquellos resultados esperados y el estudio carecería de valor científico
La distancia con el objeto de estudio
Este hecho refiere a la posibilidad de distancia, de separación, de alejamiento de aquello que es familiar, en tanto individuos, situaciones, fenómenos, relaciones y/o procesos