TEKNOLOGIA ETA ESKOLAK

Hezkuntzan komunikabideen
beharrezkotasuna

Komunikabideetarako hezkuntza

EDUKIAK

Entzuten dutenarekin
pentsamendu propioak
eraikitzen irakatsi

Hezkuntza komunikabideekin

ERREKURTSO
DIDAKTIKOAK

Eskolan landutako
edukiak hobeto ulertzeko
baliabide ezin hobeak

Bien arteko gatazka

Hezkuntzako diskurtsoa

hizkera teknikoa

edukietan ikaslearen presentzia eza

Komunikabideetako diskurtsoa

hartzailearen presentziaren aztarna ugari

hizkera arrunta

Hezkuntza multimediala
ezartzeko irizpideak

Koherentzia edukien eta
baliabideen artean

Egokitzapena hartzailearen beharren
eta gaitasunen artean

Egokitzapena baliabidearen eta
adierazpen moduaren artean

Ezinegonaren inpazientzia

"Esperar se ha convertido en una circunstancia intolerable"

Hezkuntza PRODUKTU bezala eta ez PROZESU bezala ikusi

Produktuak hartu eta bota

Ezagutza bat-bateko erabileraren araberakoa

Gizabanakoaren bakardadea eragin eta bizikidetzaren beharra galdu

Ondorioa

Adaketa denbora handian

Itxaropena galdu gabe

Nonahikotasuna

Telebista

Ordenagailua

Mugikorra

Bideo-jokoak

Inguru teknologikoa ikasteko oztopo gisa

Atentzioaren sakabanatzea eta sena eraikitzeko zailtasunak.

Alfabetatze berria

Komunikabideen bereganatzea

Berrikuntza

Kreatibitatea

Eduki berriak sortzeko gaitasuna egon behar da.

Estrategia berriak

Gaitasun berriak bereganatu

Sortzeko gaitasuna

Herritar aktiboak

Ez esan: "Hori ez da umeentzako programa"

Umeek haien gurasoak MODELO gisa hartzen dituzte.

Beste ekintza batzuk proposatu.

Ume bat telebista bakarrik ikusten dagoenean, norbait hurbil izan behar du.

Irudi bortitzen eragina umeengan

IKUSTEN duten bortizkeria ez da erabakigarria, baina bai JASOTZEN dutena.

Familiaren arabera

Arazoak konpontzeko NEGOZIAZIOAK erabiltzen dutenak

Arazoak konpontzeko NEGOZIAZIOAK erabiltzen EZ dutenak

Sortutako sentsazioak

Larritasuna

Beldurra

Nazka

Ausartak