La complejidad de la
práctica docente
Objeto
Las relaciones entre la práctica de la enseñanza
y las prácticas docentes.
El lugar metodológico,
la relación forma-contenido y su
carácter fundante en los procesos de enseñanza.
La complejidad de las prácticas de enseñanza
y la necesidad de nuevos registros.
Los debates en torno a la reflexibilidad en dirección a la profesionalización de la labor docente.
Metodología en la enseñanza
Dar forma- contenidos desde configuraciones metodológicas que permiten su apropiación.
Una adopción de una perspectiva (pedagógica, didáctica, axiológica y epistemológico).
El docente debe operar desde el campo de la lectura, la escuela y la mirada.
Observar y analizar la realidad educativa, permite la reconstrucción de los procesos que se dan en el aula.
-Costo emocional (desgastes de energía, llevar trabajo al hogar)
-No solo en la escuela, sino en todos los ámbitos.
-Clases de docentes,
Tipos de dimensiones que abarca
Dimensión personal: se enfoca en el docente como ser humano, con sus historias, capacidades, limitaciones, intereses y motivaciones
Dimensión institucional: Considera al docente como profesional de la educación, abarcando sus relaciones laborales y de aprendizaje adquirido de diferentes instituciones.
Dimensión social: Analiza el papel del maestro y su función dentro de la comunidad.
Dimensión pedagógica: Se refiere a la forma en la que el maestro se concreta el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Dimensión valoral: Abarca las creencias, actitudes, convicciones que conforman el código de valores de un maestro.
Problematizar/ Desnaturalizar
Las prácticas docente, no es ajena a los signos que la caracterizan como una práctica compleja, sino también hay que abordarlas desde las tensiones, contradicciones y las representaciones que la atraviesan. Es decir, se queda inscripta en una red significativa que está entramada por regulaciones, recursos, diversidad de contenidos, etc, que estos a su vez lleva a reconocer sus sentidos para significarla y mejorarla.
Reflexión
Implica el esfuerzo de sumergirse en un mundo cargado de experiencia, connotaciones, valores, intercambios simbólicos, intereses, creencias y correspondencias afectivas.
Crear nuevos cambios, nuevos escenarios de aprendizajes, de inventar y reinventar, de ver otras formas de pensar, de ver y hacer.
La reflexión requiere del diálogo y el debate, el contraste intersubjetivo y plural, para reorganizar los esquemas de pensamiento y acción.