rLa distinction entre intégration et inclusion - de même que
l'incertitude quant aux réalités qu'elles recouvrent-prête à
équivoque et n'est pas étrangère à l'évolution des différentes
approches qui ont ponctué l'arrivée progressive des étudiants
en situation de handicap dans le monde scolaire des 50 dernières années. Le flou conceptuel entre les deux fait souvent
écran à la compréhension du rôle que peut jouer le professeur
à l'égard de l'inclusion dans son contexte d'enseignement pour
soutenir tous les étudiants dans leurs apprentissages.
L'intégration cherche à offrir, en dehors du contexte commun
d'apprentissage, un appui aux étudiants ayant des besoins
particuliers afin qu'ils puissent suivre le cours régulier et
atteindre les exigences de ce cours1. Il s'agit des mesures d'accommodements individuelles, spécifiques à chaque personne
(déterminées par des professionnels du collège), ainsi que des
mesures d'aide hors classe en soutien à l'enseignement (centre
d'aide, mesures de réussite programme, etc.).
Pour sa part, l'inclusion vise à créer des conditions permettant
de répondre à un grand nombre de besoins particuliers en lien
avec les apprentissages à l'intérieur du contexte scolaire commun
à tous. Plutôt que de « considérer les étudiants en situation de
handicap comme des marginaux, l'orientation inclusive invite
les professeurs à les percevoir comme liés au groupe» (Grenier,
2008, p. 7). L'inclusion privilégie donc des réponses de nature
1 Les définitions présentées ici s'appuient à la fois sur une synthèse de définitions
que l'on retrouve dans la littérature (principalement chez Rousseau (2015),
Vienneau (2002), Conseil supérieur de l'Éducation (2017), etc.), mais aussi
sur des choix qui tiennent compte de la réalité du milieu collégial et de la
pratique. L'inclusion aux études supérieures constitue un champ de recherche
relativement nouveau qui a été moins explicitement exploité jusqu'à présent.
De plus, une majorité d'écrits sur la question de l'inclusion touchent plutôt les
niveaux primaires et secondaires dans un contexte de scolarisation obligatoire.
L'adaptation des concepts s'avère donc nécessaire.
l'intégration et l'inclusion : de quoi parle-t-on
au juste ?
collective au sein d'un groupe afin de répondre aux besoins
individuels