La evaluación de materiales educativos y cursos virtuales
Marco Didáctico y Organizativo para la Evaluación
1. Interactividad:
se utiliza para referirnos a la relación de participación entre los usuarios y los sistemas informáticos, es un proceso de comunicación
2. Ramificación,
que es la capacidad que tienen los sistemas para responder al usuario.
3. Transparencia,
ya que deben de estar organizado de forma que la audiencia se centre más en los mensajes que comunican, que en el medio empleado que es empleado para ello
4. Navegación,
la capacidad que poseen para que el usuario pueda desplazarse por los mismos, en forma no secuenciada linealmente.
Marco Teórico a la Evaluación de Material Didáctico (Por qué, qué, cómo y quién evalúa).
¿POR QUE EVALUAR?
Todos los elementos que forman parte esencial del curso son evaluables
Se evalúan los objetivos y contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Los mecanismos evaluadores que se utilizan en otras áreas pueden no resultar pertinentes en cuanto que desatienden aspectos tan relevantes en la Educación a Distancia como, por ejemplo las posibilidades y limitaciones en la interacción entre profesor y alumno.
CÓMO SE EVALÚA?
Se debe evaluar la información que nutra cualquier realidad humana moldeada desde el diseño pedagógico, no deja de ser un fenómeno que difícilmente se deja reducir a un análisis de input (características del material) y output (resultados en términos de calificaciones, tasas de abandonos, etc.).
El modelo que aquí presentamos apuesta por una evaluación de tipo formativo más que sumativo, en el sentido de fomentar unos procesos reflexivos de mejora y desarrollo continuos en manos de diseñadores y usuarios de los materiales.
¿QUIÉN EVALÚA?
La evaluación la lleva a cabo el docente o tutor/a que imparte el proceso de enseñanza-aprendizaje, pero también interviene el propio alumnado, que ofrece información, acerca del proceso de enseñanza/aprendizaje.
QUÉ EVALUAR?
• Intenciones y ámbito de aplicación:
Resulta fundamental revisar la presentación del material, así como los objetivos de aprendizaje, con la finalidad de poder saber si el material es básico o complementario.
• Componentes:
Para realizar una evaluación del material de aprendizaje, es necesario contar con todo el material que esté directamente relacionado y en muchos caso, incluso complementario.
• Organización de los contenidos:
Es necesario determinar si existe o no relación entre las diversas secciones que estructuran el material didáctico.
• Tipo de material: o Según la función:
Básico Complementario
• Informativo o de consulta
• Propuesta de actividades
• De lectura
• Mixto o Según las características de uso:
Para trabajar directamente en el material Para consulta.
• Lengua o Idioma en que está realizado el material.
• Organización didáctica:
Se pueden agrupar los contenidos conceptuales a diferencia de los contenidos procedimentales con el fin de que la evaluación del material sea lo más uniforme en criterios.
• Materiales complementarios:
SubteEs fundamental considerar diversos materiales complementarios que apoyan y acompañan el material didáctico básico de la asignatura. ma
• Tipo o formato del material:
Es importante considerar los diversos formatos en los que se presentan los contenidos de aprendizaje.
LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Observación de los estudiantes
Cuestionario
Entrevista
Rubrica de Evaluación
Marco Didáctico Y Organizativo Para La Evaluación
Abordar,
Analizar
Diseñar
Subtema