Los Fundamentos Didácticos de la Enseñanza-Aprendizaje de la Geografía

Significado de Epistemología

Teoría, estudio del conocimiento, ciencia de la ciencia.

Principios Geográficos

Principio de descripción o de la actividad

Establecido por Paul Vidal de La
Blache

Normas

Todo hecho geográfico debe ser descrito en
sus características esenciales observables.

Toda descripción debe hacerse por planos,
de lo inmediato y de lo lejano.

Toda descripción debe estar orientada hacia
la comparación y explicación geográficas.

Toda descripción debe hacerse por aproximación funcional del observador. Estas normas tienen a su vez, un sustento psicológico: la OBSERVACIÓN.

Principio de localización o de la extensión
espacial

Formulado por el geógrafo alemán Federico
Ratzel

Normas

Todo hecho geográfico estudiado debe ser
localizado mediante mapas, cartas o planos
cartográficos.

Todo hecho geográfico localizado debe ser
referido a una unidad geográfica mayor

Toda localización debe hacerse en función de
la descripción, comparación y explicación
geográficas. Se sustenta en la ASOCIACIÓN.

Principio de comparación-relación o conexión

Creado por el geógrafo alemán Carlos Riter

Normas

Todo hecho geográfico estudiado debe ser relacionado con otros semejantes o diferentes.

Toda comparación geográfica debe destacar
semejanzas y diferencias entre sí.

Toda comparación geográfica debe ser correlacionada con la localización y la descripción. Su sustento psicológico es también la ASOCIACIÓN.

Principio de explicación o de causalidad

Formulado por el geógrafo alemán Alejandro
Humboldt

Normas

Todo hecho geográfico reafirma razonadamente en sus causas y consecuencias.

Toda explicación geográfica reafirma razonadamente las leyes generales del espacio físico territorial
estudiado.

Toda explicación geográfica debe estar
precedida por la localización, descripción
y comparación geográficas. Su sustento
psicológico es la reflexión, la capacidad
de RAZONAMIENTO.

Nuevo enfoque de la enseñanza de la Geografía

Propuesta por el Dr.
Guillermo Loli Guzmán

Teoría del Proceso Ideacional Geográfico

Objetivos Centrales

Formación Integral

Aprendizaje Geográfico

Identidad Nacional

capaces de transformar y desarrollar
al hombre y su espacio geográfico

Criterios de Selección de Temas

Por objetivos educacionales

Adaptación

Identificación

Cambio

Integración

Por problemas

Necesidades básicas

Necesidades ecológicas y vida del
hombre

Por valores geográficos

Por posibilidades del hombre peruano

Por actividades geoeconómicas

Sus implicaciones se orientan a comprender las situaciones sociales en las que se producen
los procesos de aprendizaje y proporcionan las
bases para un incremento significativo de nuestra sensibilidad social.

El aula como espacio de socialización

Permite comprender la realidad geográfica inmediata, local, que facilita la relación interpersonal
y su integración gradual a la comunidad.

Según Mario Bunge, «La Didáctica es una ciencia aplicada para transformar la realidad y el espacio, y, además, orienta el ejercicio de la docencia»

Responde a las siguientes interrogantes

¿Para qué enseñar?

¿qué enseñar?

¿cómo hacerlo mejor?

¿qué, cómo?

¿cuándo evaluar?

etc

Ciencia que nos motiva y enseña a pensar en el espacio geográfico donde vivimos

Curiosidad

Liberalidad

Actitud Crítica

Ética Medio Ambiental

Consideración de otras Culturas

Perspectivas Globales

Justicia y Equidad

Implicación Personal

Adecuación

Flexibilidad

Participación

Aprender la geografía para favorecer el
desarrollo de una conciencia social crítica

El aula como espacio de socialización

Permite comprender la realidad geográfica inmediata, local, que facilita la relación interpersonal
y su integración gradual a la comunidad.

La fisonomía de la realidad social depende del sistema de valores que rija en una SOCIEDAD, y facilita la comprensión global del SER del hombre, desde la perspectiva de los VALORES.

Los valores sociales

Dirigida a fomentar la cooperación y la solidaridad

Extraer la agresividad y la
violencia

Sustituirlas por la colaboración, el diálogo, el trabajo en equipo, la investigación participativa.

Deber del Hombre

Perfeccionar la NATURALEZA, transformarla, recrearla para su bien, poniendo en
práctica el «Objetivo Humanizador».

Desde el punto de vista de la Didáctica, a ésta le interesa conocer la naturaleza, los mecanismos, los
modelos, leyes que regulan y controlan el proceso de
aprendizaje

Teorías del Aprendizaje

Teorías Conductistas: (Skinner, 1938-1951)

La meta de la enseñanza es hacer que los
estudiantes realicen la conducta esperada en
respuesta al estímulo del docente.

Teorías Cognoscitivas (Ertmer Newby, 1993)

Sus teorías se centran en la forma
en que los estudiantes RECIBEN, PROCESAN, ALMACENAN y RECUPERAN información de la memoria.

Teorías Constructivistas

Destacan que la enseñanza depende de los
estudiantes y el entorno cultural.