Perspectiva científico tecnológica
La ciencia busca descubrir leyes y justificar procesos de enseñanza-aprendizajes, creando una tecnología adecuada para poder realizar una mejora de la realidad. Se basa en la toma de decisiones y uso de la metodología hipotética-deductiva y el método experimental.
Perspectiva cultural-intercultual
Se basa en reconocer el valor de la propia interpretación de la cultura, del modo de apertura, de su construcción y de la mejora integradora.
El enfoque socio-político o crítico
Principalmente se centra en la construcción del saber educativo en contextos de exclusión. Además, poseen una oposición frontal a la neutralidad política y a los valores conservadores.
Profesional-indagadora: de la complejidad-emergente
Las perspectivas se basan en la profesionalidad que genera el saber especifico y de las competencias, la indagación por la búsqueda continua de la verdad y la complejidad emergente en sí que comprende las opciones culturales y la identidad de valores esenciales.
Teoría cognitivista
Es un conjunto de enunciados con una visión de las actividades humanas, donde cada persona pone en acción sus capacidades, sentimientos y modos de entender la realidad.
Teoría artística
Se basa en el arte como técnica dominada, donde se expresa el modo singular de ver la verdad y en valor de lo creativo genial que construye la realidad.
Teoría comprensiva
Es una modalidad de la conocimiento y transformación de la realidad que parte por el valor de las intenciones de los participantes, para entender los comportamientos de los seres humanos en los escenarios mas diversos.
Teoría socio-comunicativa
Pretende la formación intelectual y humana de cada participante, creando un conjunto creativo-transformador de decisiones para responder a los desafíos sociales y6 personales dan tanto los estudiantes como el profesorado.
Modelo socrático
Se basa en la forma de comunicación entre docente y discente, donde el docente realiza la pregunta lo mas adecuada posible donde se pueda generar el significado y la respuesta, para poder estimular posteriormente una nueva pregunta.
Modelo activo-situado
Es el proceso de aprendizaje donde se invierten los roles y toma más impulso el estudiante como protagonista de su proyecto y realidad vital
Aprendizaje para el dominio
Sugiere que el aprendizaje es función del aprovechamiento real y profundo y que cada uno hace uso del tiempo en cuanto a tareas, desempeño y dedicación a cada estímulo.
Modelo comunicativo-interactivo (Titone,
Cazden)
Requiere del dominio y desarrollo de la capacidad comunicativa, en sus dimensiones semánticas, sintácticas y pragmática que hacemos realidad elaborando modelos que las interpretes y clarifiquen
Modelo contextual-ecológico
Este modelo requiere crear y completar el modelo socio-comunicativo con los mas amplios y expresivos modelos ecológicos contextuales, que parten del papel del medio en la acción que en el y desde el desarrollan los seres humanos.
Modelo colaborativo
Es la representación de la actividad de enseñanza como una practica colegiada, interactiva y colaborativa donde el profesorado y los estud8antes son agentes corresponsables y protagonistas de la formación.