EDUCACIÓN Y TIC:
PARADIGMAS, TENDENCIAS PEDAGÓGICAS Y APLICACIONES TIC

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:Bates, T. (2005). Technology, e-learning and distance education. Londres: Routledge. Cerro, J.P. (2015). Tendencias y aplicaciones de las TIC dentro del ámbito educativo. ELearn Center, UOC. Garrison, D. R. y Shale, D. G. (1987). Mapping the Boundaries of Distance Education: Problems in Defining the Fiel. The American Journal of Distance Education, 1 (1), 4-13. Gunawardena, C. N.; Jennings, B.; Ortegano-Layne, L. C., y otros (2004). "Building an online wisdom community: A transformational design model". Journal of Computing in Higher Education (vol. 2, núm. 15, págs. 40-62). Harasim, L.; Hiltz, S. R.; Turoff, M., y otros (2000). Redes de aprendizaje. Guía para la enseñanza y el aprendizaje en red. Barcelona: Gedisa. Hernández, S. (2008). El modelo constructivista con las nuevas tecnologías: aplicado en el proceso de aprendizaje. En Comunicación y construcción del conocimiento en el nuevo espacio tecnológico [monográfico en línea]. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC), 5 (2). Keegan, D. (1995). Distance education technology for the new millennium: Compressed video teaching. Hagen, Alemania: Instituto de Investigación de la Educación a Distancia, Fern Universität. Merten, P. y Ramírez, Y. (2009). What’s in Your Blend? Creating Blended Resources for Translator Training. The Interpreter and Translator Trainer, 3(2), 275-294. McConnell, D. (2006). E-learning groups and communities. Maidenhead: McGraw-Hill Education. Pérez-Mateo, M. y Guitert, M. (2014). Aprender y enseñar en línea. En Guitert, M. El docente en línea. Aprender colaborando en la red. Barcelona: Editorial UOC. Rosenberg, M. J. (2006). Beyond e-learning: Approaches and technologies to enhance organizational knowledge, learning, and performance. San Francisco: Pfeiffer & Co. Sangrà, A. (2005). Diseño instruccional y objetos de aprendizaje; hacia un modelo para el diseño de actividades de evaluación del aprendizaje online. RED: Revista de Educación a distancia. Simonson, M. (2005). Concepciones sobre la educación abierta y a distancia. Barcelona: Editorial UOC. Torras, E. (2015). Aproximación conceptual a la enseñanza y aprendizaje en línea. Barcelona: Editorial UOC.

4) Tendencias pedagógicas
mediadas por las TIC

Conectivismo

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Definido por Siemens como un proceso de construcción de redes de información, contactos y recursos que se aplican a los problemas reales. Caracterizado porque el aprendizaje y el conocimiento dependen de la diversidad de opiniones; el aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de información especializados que puede residir en dispositivos no humanos; la capacidad de saber más es más crítica que aquello que se sabe en un momento dado; la alimentación y mantenimiento de las conexiones es necesaria para facilitar el aprendizaje continuo; la habilidad de ver conexiones entre áreas, ideas y conceptos es una habilidad clave; y la toma de decisiones es, en sí misma, un proceso de aprendizaje.

Aplicación Educativa: Entornos personales de aprendizaje

Aprendizaje colaborativo

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Relacionado con las aportaciones de Vygotski, la primera definición proviene de Kochman y tiene un fuerte componente social y colaborativo. Basado en los principios de multiplicidad, activación, autenticidad, demora de insuficiencia y articulación.

Aplicación Educativa: Second Life, Redes Sociales o LMS

Modelo de presencias

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Proceso de aprendizaje en comunidades por fases: Iniciación, exploración, integración y resolución del problema. Verbalización y lenguaje muy importantes. 3 tipos de presencias: social, cognitiva y docente.

Aplicación Educativa: BYOD con redes sociales o aplicaciones

Teoría del posicionamiento

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Contexto TIC genera una alta flexibilidad a la proyección social. Estudiantes definen sus posturas, tanto positivas como negativas. Docente debe saber gestionar para lograr el aprendizaje común (Poder y Paridad).

Aplicación Educativa: Blog, Flipped classroom apoyada en aplicaciones colectivas, debates online, etc.

Comunidades de Práctica

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Grupos de personas constituidos informalmente que comparten prácticas, motivación o reto. Auto-organizados, comunicación esencial. Aprendizaje eminentemente colaborativo. Negociación fundamental. Genera identidad grupal.

Aplicación Educativa: Blog o Apps y Mobile Learning

Aprendizaje autónomo

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Los niños aprenden por sí solos a través de aplicaciones o programas informáticos. Propuesta para zonas rurales sin escolarizar (Sugatra Mitra). Enseñar a los alumnos no a acceder, sino a manipular la información. Sustentada en la curiosidad de los niños. Ayuda tecnológica proactiva.

Aplicación Educativa: Khan Academy, Flipped Classroom, asistentes virtuales, simuladores virtuales

5) Actuales tendencias TIC

BLOGS

Wiki

Redes Sociales

Analíticas del aprendizaje

Apps y mobile learning

Asistentes virtuales

Flipped Classroom

BYOD

Gamificación

Geolocalización

Impresión 3D

LMS (LAMS)

MOOC

Programación y robótica

Realidad aumentada

Recursos educativos en abierto

Simuladores Virtuales

1) Educación a distancia

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Tiene sus orígenes antes de la eclosión de las TIC (cursos por correspondencia, grabaciones de audio, emisiones televisivas,…). Romeu (2010) diferencia dos etapas: antes de 1990 y después de 1990 (difusión de las TIC).La educación a distancia se define como: educación formal, basada en una institución en la que el grupo de aprendizaje se separa y en la que se utilizan sistemas de telecomunicaciones interactivos para conectar a estudiantes, recursos e instructores (Simonson, 2005).Para Keegan (1995), sus condiciones son la separación casi permanente profesor-alumno, influencia de la organización, uso de medios técnicos, provisión de comunicación bidireccional y aprendizaje individual.Por su parte, Garrison y Shale (1987) la caracterizan por la comunicación profesor-alumno no contigua, implica comunicación bidireccional y utiliza tecnología.

Clasificaciones de EaD a través de las TIC

Pérez-Mateo y Guitert (2014)

E-learning

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Sin definición única y concreta. Se caracteriza por su carácter digital o tecnológico Bates (2005) y por las enormes posibilidades de internet Rosenberg (2006).

Aprendizaje en línea

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Utiliza internet y la red (Pérez-Mateo y Guitert, 2014). Harasim y otros (2000): “cualquier curso que ofrezca su plan de estudios enteramente en un entorno virtual, permitiendo que los estudiantes puedan participar independientemente de su situación geográfica, rompiendo así las barreras de tiempo y espacio”.

Aprendizaje en red

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Requiere el uso del ordenador e internet y hace incidencia en el concepto de comunidad, conexión y colaboración. “Se caracteriza por la interactividad global, el aprendizaje colaborativo y el acceso durante toda la vida a las actividades y servicios educativos" (Harasim y otros, 2000).

Aprendizaje distribuido

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Abarca cursos presenciales o a distancia en línea (Twigg, 2001, citado por Bates, 2005). 

E-learning colaborativo en red

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Realiza un énfasis conjunto tanto en las personas como en los medios técnicos (tecnología), destacando la colaboración como forma de relación más característica para el aprendizaje (McConnell, 2006).

Torras, E. (2015). "Educación en línea"

Formación en red

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Se corresponde con el aprendizaje en red de Pérez-Mateo y Guitert (2014). Para Gunawardena y otros (2004, p. 115) es “la oportunidad de involucrar con la experiencia de aprendizaje reflexivo y en colaboración por un periodo amplio de tiempo con personas que pueden encontrarse a miles de kilómetros y en diferentes zonas”. 

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Formación en línea o virtual

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Se trata de la educación a distancia sustentada en internet para desarrollar la formación, reglada o no, a través de actividades de aprendizaje en base a entornos virtuales (Torras, 2015).

E-learning

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Uno de los conceptos más extendidos para esta nueva realidad educativa. Para Sangrà y otros (2005, p.5) se trata de “una modalidad de enseñanza y aprendizaje que puede representar el todo o una parte del modelo educativo en el que se aplica, que explota los medios y los dispositivos electrónicos para facilitar el acceso, la evolución y la mejora de la calidad de la educación y la formación”.

Merten y Ramírez (2009)

E-learning

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Se entiende como el uso de la tecnología para fines de aprendizaje y que incluye tanto plataformas altamente sofisticadas y herramientas más modestas, como vídeos digitalizados, MS Word y Power Point, entre otros (Torras, 2015). Pueden ser modelos sincrónicos o asincrónicos en función del tipo de intercambios comunicativos profesor-alumno.

Educación en línea

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Definida como “la exploración de oportunidades de aprendizaje exclusivamente en entornos informáticos” (Torras, 2015, p.15).

Blended learning

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Combina el aprendizaje presencial con la enseñanza en línea a través de plataformas LMS. 

2) Paradigmas de aprendizaje
tradicionales

Conductismo

Idea positivista; establece el comportamiento como objeto de estudio; centrado solo en el comportamiento observable, la conducta; relaciones estímulo-respuesta-consecuencias.
Representantes: Pavlov y Skinner.

Cognitivismo

Aprendizaje a través de la reestructuración en los desajustes entre la representación de la realidad y el mundo exterior. Objeto de estudio: procesos mentales. Tres niveles de aprendizaje de complejidad creciente: Crecimiento, ajuste y reestructuración.
Representantes: Bruner y Ausubel.

Constructivismo

Nueva visión del aprendizaje, inteligencia construida por la persona a través de procesos de asimilación y acomodación en contacto con el ambiente o el grupo social (Vygotski). Es un proceso activo, con un aprendizaje completo, auténtico y real (Hernández, 2008).
Representantes: Piaget y Vygotsky.

Interaccionismo Simbólico

Importancia de los significados (interpretación subjetiva), de la interacción social y del carácter activo de la persona (Torras, 2015).
Representantes: Herbert Mead, Rosenberg o Blumer.

3) Aplicaciones TIC iniciales

Conductismo: Años 1960-190. Repetición repetitiva de ejercicios a través del ordenador, EAO y máquina de enseñar.

Cognitivismo: Años 80. Primeros tutoriales de EAO

Constructivismo: A partir de los 90. Enseñanza Basada en Internet (IBT), etapa del aprendizaje flexible y multimedia. Enseñanza Virtual, Blended Learning, Plataformas LMS, interactividad.
Tendencias actuales: Redes Sociales, Wikis o Blogs (Hernández, 2008).

Interaccionismo simbólico: Integración Web 2.0, redes sociales, blogs o Moocs.

Autor: ÁNGEL ORDÓÑEZ CRUZ