POLÍTICAS PÚBLICAS Y CAMBIOS EN LA PROFESIÓN ACADÉMICA
La orientación que debiera tener la educación superior y las causas de la crisis que enfrenta la educación pública en México
Tipo de formación para los estudiantes y su énfasis
Orientación de formación de estudiantes de acuerdo a necesidades del mercado y desarrollo de capacidad de liderazgo
libertad de estudio e investigación de libertad y social (problematicas para darle solución)
detección de formación de generaciones para la IES para educación continua.
síntomas de mal funcionamiento
escasa calidad de procesos y resultados, reducida equidad y problemas de eficiencia interna.
falta de participación colegiada
corrupción de manejo de recursos económicos
orientación de explicaciones
economico
político
organizacional
académico
ético
preservación de herencia cultural
libertad e investigación
logro de competitividad internacional
sistema educativo nacional
importancia
demanda de estructura ocupacional
Problema de gestión de recursos humanos y económicos en instituciones
deterioro de imagen del sector público de educación superior
Las relaciones entre las IES y la sociedad
Aplicación de recursos públicos
para solución de necesidades
Ingresos de jóvenes
mayor oportunidad y calidad de vida
gratuidad de servicio de educación de nivel superior
aspecto intocable para el gobierno
conflictos políticos,
entre IES públicas y gobierno
Mejorar igualdad de oportunidades
libertad académica
creación de líderes de opinión
construcción de opinión pública en el país
garantías de ejercicio de libertad académica
La posición frente a las políticas públicas de las últimas decadas
Libertad académica, autonomía, colegialidad, criterios meritocráticos, gratuidad
Discusión en el país, actores, ámbito educativo.
Autonomía institucional
se relaciona con:
a) grado de independencia de instituciones, b) facultad institucional y c) definición de políticas para regular la distribución y manejo de recursos
base social de apoyo
trabajo en conjunto con maestrías
Planes de desarrollo acciones y estrategias
Pertinencia y calidad de proyectos
distribución de recursos públicos
procesos de evaluación de recursos y lo que conlleva
Burocracia universitaria, desarrollo de
desarrollo de instituciones
dependencia política y financiera
Investigación como motor de desarrollo económico y social en los países
Orientación y presencia de estudiantes
Gobierno y sociedad en general
Opiniones respecto a la situación de educación superior, las políticas en curso y las formas de solucionar los problemas de desigualdad de oportunidades educativas en el país.
Estratificación social
Investigación
Se lleva a cabo en empresas públicas o privadas
Capacidad de diagnóstico en oficionas gubernamentales
Académicos compiten con la formación debido a esta situación
Expansión de cobertura acelerada en educación superior
burocracia universitaria y sindicatos
Necesidades de coordinación, eficacia, eficiencia, rendición de cuentas a la sociedad
toma de decisiones (colegialidad)
Uso de recursos institucionales
Vida universitaria.
Sindicatos
Objetivo:
Instrumento aplicado
Apoyo u oposición-políticas públicas
FACTORES: 1. posición frente a las políticas públicas de la última década (intereses particulares o gubernamentales, libertad académica y autonomía universitaria, dependencia política y financiera de gobierno, importancia de la investigación para el desarrollo nacional), 2. Relaciones entre las IES y la sociedad (gratuidad y limites de subsidio,igualdad de oportunidades,libertad académica y oportunidades), 3.Orientación de educación superior y orígenes de crisis en México del sector público, principales causas de la crisis del sistema público de educación superior.
Resumen del comportamiento de las variables sobre condiciones de infraestructura, apoyo y ambiente institucional.
Análisis factorial: factores como variables independientes en modelos
Productividad
Grado de producción en la vida académica
Patrones de vinculación con colegas de otras instituciones fuera de la institución de adscripción en la población
Registro y valor, relación entre ellos y y varíable dependiente
Análisis
Tipos de institución, investigación y posgrados
Dimensiones y condiciones
Trayectoria como académicos
Productividad sostenible
De individuos y colectivos
El análisis del apoyo institucional al desarrollo de las funciones de docencia e investigación
Servicio de tutoría y asesoría a estudiantes
Condiciones de apoyo a la investigación
gestión de recursos
Es deficiente
Deficientes actividades académicas
Deficiente formación de profesores
mala formación ddidáctica
Incremento de estrés
Mejoramiento de ingreso por características de estudiantes
Subtopic
Análisis
Los docentes dben ofrecer tareas colectivas
Es satisfactoria
Orientación a la investigación
Construcción de ambiente institucional
Tipología de formas de vivir y comprometerse con la formación
Actividad laboral central evitar lo descentral
Eliminar docencia compleja
Las opiniones sobre la situación y cambio de la infraestructura en la situación de adscripción
Contexto institucional
Se establecen elementos como:
Profesores, área disciplinaria de afiliación, vivencia y profesión académica
Tipo de académico
Profesores de tiempo completo
Acervo y funcionamiento de biblioteca
Cobro de colegiaturas
Proporción de opinión
1 malas y empeoran
2 se mantiene igual
3 buenas y se han mantenido y mejorado
Lógica por revertir centralización al Estado Mexicano
En todos sus orígenes
Desarrollo global del país
Actividades desarrolladas por ciudadanos
Flujo de recursos disponibles
Renovación y modernización de infraestructura
Opiniones y percepciones sobre condiciones formales de trabajo, ambiente institucional y las políticas públicas sobre educación superior
Procesos de planeación institucional
Programas de financiamiento adicional
A instituciones
Para mejorar condiciones de trabajo y desarrollo institucional
3 aspectos centrales
Infraestructura institucional
Ambiente institucional
Institución al desarrollo de las tareas de docencia e insvestigación
Análisis
Opinión de encuestados
Ubicación en el campo de fuerzas y relaciones impacta en la apreciación de académicos a sus condiciones de trabajo
Vínculos o apoyos recibidos de autoridades y dependencias recibidos dentro de la institución.
Niveles institucionales en que se realizan los procesos de evaluación
Institución como sede de evaluación
Instituciones complejas y diversificadas
Instituciones de posgrado e investigación
Tipo de institución de adscripción
De Licenciaturas, Mestría
Forma de vivir
Compromiso con el desarrollo de la profesión (tipos de académicos)
Participan agentes externos
agentes extra institucionales
Colectivos docentes y de investigación
Con larga trayectoria académica
Participación de los estudiantes
Es importante determinar que los estudiantes deben de evaluar al docente y a la institución, no solo docentes o directivos.
Evitar docentes e investigadores no concentrados
Evitar evaluar y clasificar al docente por medio de tareas y de investigación ya que se vuelve juicio intersubjetivo
Actividades fundamentales institucionales
Docencia
Investigación
Gestión institucional
Subtopic
Análisis
Intervención de los estudiantes y órganos colegiados
Programas de posgrado profecionalizante
Debe integrarse opinión de quienes participan y crean la institución, considerando la intervención adecuada del proceso de evaluación y análisis en el presente.
Manejo de recursos en instituciones
A mayor concentración de vida académica, incrementa sensaciión de desempeño no adecuado, considerando la no distribución de recursos de financiamiento adicional.
Evaluación Institucional de
Trayectoria académica
Gestión universitaria
Docencia
Investigación
Actividades de docencia
Elaboran proyectos de investigación
Se otorga valor modal
Desempeño individual
Los resultados de las actividades de docencia se vinculan a resultados de sus estudiantes, no pueden ser evaluados si no se analizan de manera colectiva de acuerdo a sus acciones en : programas y niveles de estudios en cada una de las áreas de conocimiento.
Docentes que presentaron evaluaciones desconocen resultados, sin embargo la mayoría detallo de fue muy general.
Evaluación negativa con sensación de impunidad (perdida de ingresos), afecta su estatus y prestigio.
Participación como evaluadores, aspectos considerados y opinión respecto a los criterios que regulan la construcción de prestigio en la profesión
Participación
Academicos
Los evaluados: tienen desempeño en la docencia y en la investigación, vida institucional, grado académico
Evaluadores
Contratados desde 1970
Procesos de evaluación
Mediante fases
Se basan con programas de política pública
Subtopic
Evaluación
Elementos que se privilegian en la evaluación
posgrado, investigación, existencia de publicaciones (gestión y participación institucional) , logro de objetivos
Componente burocrático-Debe cumplir con: asistencia, puntualidad,cumplimiento de actividades, etc.
Relación entre planeación y valor modal
Actividades
Planeación
Análisis
Consideran que es mas importante obtener Instancias formales de evaluación que interacción entre colegas en la vida cotidiana.
Prestigio mediante interacción genera su distribución
Participación
Disciplina-organización, orientación de visión de elementos.
Méritos por logros
Orientar evaluación del desempeño de los académicos, considerar situación presente, opinión de evaluados, combinación de actividades
No hay procesos formales de socialización organizacional, influye que el docente trabaje de forma individual respecto a esto fomenta el individualismo en sus alumnos proliferando problemática al trabajar en equipo.
Debe existir pertinencia y capacidad de medición de calidad en programas de evaluación.
Preferencia sobre las actividades y actividades a que debería considerarse mayor pesos en la evaluación
Actividades académicas
Son vida académica y ejercicio profesional
Valor modal como docencia
Proporción: HOMBRES PREFIEREN INVESTIGACIÓN Y MUJERES PREFIEREN EJERCICIO PROFESIONAL
Los más jóvenes prefieren la vid académica que la investigación
Actividades profesionales
Actividades extra académicas
Vida académica
Docencia
Actividades docentes
Investigación