¿Por qué fortalecer las
HSE?

El 27% reportó sentir ansiedad y 15% depresión en los últimos siete días. Para el 30%, la principal razón que influye en sus emociones actuales es la situación económica.

Un 46% reporta tener menos motivación para realizar actividades que normalmente disfrutaba y el 36% se siente menos motivado para realizar actividades habituales

El 43% de las mujeres se siente pesimista frente
al futuro, en comparación al 31% de los hombres participantes.

El 73% ha sentido la necesidad de pedir ayuda
en relación a su bienestar físico y mental. Pese a lo anterior, el 40% no pidió ayuda (UNICEF)

Preocupación, estrés, agotamiento
emocional, depresión, ansiedad, entre
otros, por las nuevas demandas
laborales, dificultades tecnológicas y
para conectarse con estudiantes de
zonas más alejadas por falta de
conectividad. Aumento de roles de
cuidado que cumple en la familia,
atención de necesidades de familiares
dependientes, adultos mayores, entre
otros.

Según investigaciones desarrolladas durante
dos décadas por diversas disciplinas, es
posible identificar que el aprendizaje
socioemocional logra una serie de
resultados a corto y largo plazo

Principalmente, CASEL (2020) identifica que
lleva a un aumento en el rendimiento
académico de los estudiantes; a una mejor
conducta en el aula; a un mayor manejo del
estrés y la depresión; así como a mejores
actitudes sobre sí mismos, los demás y la
escuela.

Por otro lado, se ha logrado identificar un
impacto positivo hasta 18 años después en
los ámbitos académicos, problemas de
conducta, angustia emocional y el uso de
drogas.

Rafael Bisquerra incorpora
a las competencias
socioemocionales, las
competencias para la vida
y el bienestar, entendidas
como la “capacidad de la
persona para afrontar los
problemas de la vida
diaria, tomar decisiones,
desarrollar una ciudadanía
crítica y responsable con
los problemas de la
sociedad”.