PRINCIPALES TEORÍAS DEL DESARROLLO DE LA INFANCIA

Se enfoca en emociones e impulsos inconscientes

D. Psicosocial

principales autores

ERIK ERIKSON

crisis psicosociales

Confianza y desconfianza

Autónomia - verguenza

Iniciativa - culpa

laboriosidad - inferioridad

identidad yoica - confusión de roles

Intimidad - Aislamiento

Generatividad - Estancamiento

integridad - desesperación

DESTACA

- Las diferencias individuales de las biológicas

Adaptacion y ajustamiento:Un "yo" fuerte es la clave para una buena salud mental.

Procesos cognitivos:Experiencias llevadas a cabo por medio de símbolos o juegos

Sociedad: hace referencia a las instituciones culturales que brindan apoyo al "yo".

Influencias biológicas: son influenciadas por las diferencias del aparato genital.

Desarrollo del niño: En ella encontramos 4 fases, una crisis y una fuerza especifica del "yo".

Desarrollo del adulto: 4 etapas adolecentes y 4 de adultos.

D. psicosexuaL

principales autores

SIGMUND FREUD

propone 5 etaqpas del desarrollo

Etapa Oral:(Nacimiento hasta los 12-18 meses) la zona erógena es la boca.

Etapa anal: ( 12-18 meses hasta los 3 años) la zona erógena es el año

Etapa Fálica: ( 3-6 años) la zona erógena son los genitales

Complejo de edípo:manifiesta amor hacia el padre del sexo opuesto y rivalidad contra el padre del mismo sexo.

complejo de electra: sucede cuando se identifica con el padre del sexo opuesto, pero luego siente temor de perder a su madre y termina identificandose con ella

Etapa de latencia: ( 6 a la pubertad) evitan al sexo opuesto

Etapa genital: (De la pubertad en adelante) Se caracteriza por una pubertad madura

Se encarga de explicar los cambios que se producen en la conducta ya sea por la practica y no por desarrollo fisiológico.

Conductivismo

Representantes

SKINNER

ESTIMULO DESCRIPTIVOsucede cuando se halla una conducta es altamente probable, debido a que antes fue reforzada por un estimulo.

CONDICIONAMIENTO CLÁSICO: Es aquel proceso por el cual el organismo responde a un estimulo que antes no respondía y que lo asociaba con otro que si generaba respuesta EJEMPLO: El llanto de un bebé es el mecanismo para llamar atención de la madre y recibir sus afectos o el alimento. Tarde o temprano el niño asociará el llanto con la presencia materna.

CONDICIONAMIENTO OPERANTE: Es aquel proceso en el cual individuo asocia determinadas conductas y asume las consecuencias de ella EJEMPLO: Un adolescente es sorprendido copiándose en un examen, y sus padres le prohíben ir a una fiesta. Joven asociará la pérdida y la consecuencia que tendrá el error cometido y no lo hará más.

manejando

Refuerzoz

Recompensas

Castigo

Extinción

PAVLOV

Su principal objetivo fue el aprendizaje de respuestas emocionales o psicológicas involuntarias como: temor, salivación, sudoración, aumento del ritmo cardíaco, etc. llamadas respondientes ya que son la respuesta a un estimulo.

EJEMPLO: El docente condiciona a los alumnos del salón de clases, diciéndoles que si no entran después que sonó el timbre (estímulo condicionado), perderán un punto en su calificación, por lo tanto los condiciona a que entren temprano (respuesta condicionada).

JHON WATSON

Su principal objetivo fue predecir y controlar la conducta asociación Estimulo-Respuesta

MÉTODOS DE ESTUDIO La observación Método de reflejo condicionado Métodos de prueba Método de informe verbal

TIPOS DE CONDUCTA: Conducta aprendida implícita Conducta aprendida explicita Conducta no aprendida implícita Conducta no aprendida explicita

D. DEL APRENDIZAJE SOCIAL

representantes

ALBERT BANDURA

Sostiene que las personas aprenden las conductas que aprueba la sociedad imitando modelos( padres, maestros, etc) Afirma que los procesos cognitivos operan cuando las personas observan modelos aprendiendo unidades de conducta y mentales para convertirlas finalmente en nuevas conductas

EJEMPLO: En la sociedad hay niños y adultos que nunca han practicado un deporte en especial, como el fútbol pero sabrán que hacer con el balón, esto es porque han visto a otros hacerlo, ya sea personalmente o a través de la televisión.

VYGOTSKI

Aprendizaje social inter-psicologico

Zona de desarrollo potencial

Proceso

- apropiación del saber exterior -La interacción social es el origen y el motor del aprendizaje

D. Cognitivo

representantes

JEAN PIAGET

Postula que el aprendizaje es intrapsicologico

Teoría genética

En la que el alumno es el centro de atención - Equilibrio - Desequilibrio - Re- equilibrio

Subtema

ETAPA PREOPERACIONAL

ETAPA DE LAS OPERACIONES FORMALES

ETAPA SENCIOMOTRIZ

ETAPA DE LA OPERACIONES CONCRETAS

PRINCIPALES AUTORES Y REPRESENTANTES

Afirman que el ser humano es un individuo libre, capaz de pensar y auto dirigir su vida

Las teorías mas importantes son

Teorías de la fase del desarrollo

Representantes

CHARLOTTE BUHLER

Los seres humanos buscan tener una estabilidad biológica y psicológica que le permitan lograr la autorealización con el fin de crecer, mejorar y alcanzar aquello que se va proponiendo en cada fase de su desarrollo.

considera 3 factores importantes en el desarrollo de la persona

Los eventos externos que rodean la vida del individuo

Las reacciones internas que tiene hacia dichos eventos

Sus logros y producción

Teoría de la jerarquía de las necesidades

Representantes

ABRAHAM MASLOW

Expone 5 necesidades humanas, que son: - Fisiológicas - De seguridad - Amor y pertenencia - Estima - Autorealización

Abarca cada uno de los aspectos del desarrollo integral como son: - El psicológico - Afectivo - Fisiológicos - Sociales - Económicos y laborales.

Teoría del crecimiento personal

Representantes

CARL ROGERS

Toma como punto de partida la motivación, el auto-concepto, la autonomía del individuo

Analiza los procesos del pensamiento.

formados por

D CULTURAL

REPRESENTANTE

LEV VYGOTSKI

Es una de las teorías más influyentes en el campo de la educación y del aprendizaje.

fue la base para entender el aprendizaje colaborativo y para saber más sobre la influencia del entorno sociocultural en el desarrollo cognoscitivo de los niños

D. COGNOSCITIVO O COGNITIVO

REPRESENTANTE

JEAN PIAGET

Sugirio las 4 etapasque influyen en el desarrollo cognitivo de los niños

ETAPA SENCIOMOTRIZ: Tiene lugar entre el momento del nacimiento y la aparicion del lenguaje articulado

ETAPA DE LA OPERACIONES CONCRETAS: Se presenta entre los 7 y 12 años en la que accede al estadio de las operaciones concretas etapa en la que empieza a usarse la lógica para sacar conclusiones validas.

ETAPA DE LAS OPERACIONES FORMALES: Aparece desde los doce años de edad en adelante, incluyendo la vida adulta. En ella se utiliza la capacidad lógica para finalmente sacar conclusiones abstractas

ETAPA PREOPERACIONAL : Aparece entre los 2 y 7 años, la cual se caracteriza por imitar a los demás siguiendo sus roles ficticios y utilizar objetos de carácter simbólico.

plantea que

Se interesa por el valor adaptivo o de supervivencia de la conducta y de su historia evolutiva.

Representantes

KONRAD LORENZ

Impronta

La forma en que el ser humano logra un apego pasajero a la primera exposicion de una persona u objeto determinado

JHON BOWLBY

TEORÍA DEL APEGO

- Deduce que Los bebés y las madres están programados biológicamente para crear un vínculo de apego reciproco es decir hay demostración de acciones de sentimiento simultáneos entre los dos. - Estudio como los bebés equilibran su necesidad de apego y su autonomía bajo distintos niveles de estés.
Cuando el niño es separado de su madre.

Muestra uno de tres tipos de apego como son:

ansioso- evitativo

ansioso ambivalente

apego seguro

ROBERT HINDE

Periodo sensible

la forma de una relación cercana entre una persona y un niño a temprana edad y de manera frecuente