Proceso de escritura

La escritura se asume como práctica social y cultural.

Niveles de adquisición

Nivel 3

¿Qué descubre el niño?

Aprende a leer.

Hipótesis alfabética

Una grafía por sonido

Hipótesis silábica

Hipótesis silábica alfabética

Letras por sílabas pero no todas

Una letra por sílaba

Fonetización

Asociación del sonido con la grafía.

Nivel 2

¿Qué descubre el niño?

Crear diferencias gráficas para significar cosas diferentes.

Control sobre la hiótesis cualitativa

Crea una relación entre la cadena de grafías y el significado.

Diferenciado

Grafías diferentes en un conjunto de otro para decir algo diferente.

Nivel 1

¿Qué descubre el niño?

Que hay sistemas de reglas (orden) en la forma de organizar las grafías.

Distinción

Diferencia el ícono de la grafía.

Hipótesis cualitativa

Tres letras diferentes en la cadena que escribe.

Hipótesis cuantitativa

Equiparar la cantidad y el orden

Indiferenciado

Se ocupa de la organización interna de la grafía

Vygotsky (1978)

"La escritura se enseña como habilidad motora y no como actividad cultural"

Linealidad

La escritura se organiza de forma lineal en el espacio con trazos continuos.

La arbitrariedad

Las grafías usadas para escribir no reproducen los objetos que representan

Proyecto pedagógico como estrategia para el desarrollo de la escritura significativa

Estrategia 1

El proyecto de aula una estrategia para la potencialización de la escritura significativa

Espacio de la escritura dinamizadora de la escritura de los niños.

Transforma formas de relación con sujetos del saber

Maestro

Estudiantes

Entorno al conocimiento

Lleva a los niños desarrollen pensamiento, conocimiento sobre el mundo

Por el grupo Semillando

Adriana Sanchez

Nubia Herrera

Consuelo Morales

María del Pilar Cruz

Sonia García