¿Qué es la discapacidad?

Aquí se recogen datos generales del estudiante, su
familia y cuidadores y todo aquello relevante al entorno inmediato en el que vive. Debe documentarse con quién vive, en qué condiciones (materiales y afectivas), cómo son las relaciones actuales del estudiante con sus familiares, quién se encarga de su cuidado,
entre otros. ^

Lenguaje y comunicación: qué vía de comunicación emplea el estudiante (español, lengua de señas); si le es fácil acomodarse a intercambios comunicativos con otros y puede seguir sin dificultad el hilo de las conversaciones; si establece contacto ocular y se interesa por lo que propone el interlocutor; si interpreta adecuadamente dobles sentidos que son familiares en su entorno cultural (chistes, frases hechas, dichos populares, etc.)

Aquí es fundamental recoger el diagnóstico que el estudiante tenga, si hay un informe que lo respalde, qué se trabaja y cómo se apoya al estudiante en servicios terapéuticos externos (neuropsicología, terapia ocupacional, fonoaudiología, psicología, psiquiatría).

En esta dimensión es esencial reconocer las redes y
los grupos en los que el estudiante participa, cómo se desenvuelve en estos, con qué apoyos comunitarios y de familia extensa cuenta, y si se siente parte activa (o no) de la vida en sociedad.

En esta dimensión se incluyen todas aquellas metas y finalidades que debe lograr el estudiante en su proceso de aprendizaje, así como las adaptaciones queresultan más apropiadas para cada una (Kozulin, 2000; Delval, 1996, 2006)

Es una herramienta que se utiliza para garantizar los procesos de eseñanza y aprendizaje en personas discpacidad

Trastornos del espectro autista (TEA): se enmarcan en
el concepto amplio de trastornos del neurodesarrollo
de aparición temprana, es decir, durante los primeros
años de vida. ^

Discapacidad intelectual: comprende todas aquellas
limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa, que se manifiestan en dificultades relacionadas con “la comprensión de procesos académicos y sociales.

Discapacidad auditiva: aquí se incluyen personas con distintos tipos de pérdida auditiva, hecho que les genera limitaciones significativas en la percepción de los sonidos y en los intercambios comunicativos verbales.

Discapacidad visual: esta categoría
incluye un conjunto amplio de personas “con diversas condiciones que generan desde una pérdida completa de la visión hasta distintos grados de pérdida de esta última, lo que se conoce como baja visión. Esta discapacidad tiene distintas causas o etiologías, de ahí que puede ser adquirida o del desarrollo.

Sordoceguera: aquí se incluyen
aquellas personas que presentan
una alteración auditiva y visual,
parcial o total. En tal sentido, resulta de la combinación de dos tipos de déficits sensoriales, y tiene
como consecuencias, dificultades
en la comunicación, la orientación
espacial, la movilidad y el acceso
a la información.

Discapacidad psicosocial: esta categoría abarca todas
las personas que presentan diverso tipo de trastornos
mentales, de ansiedad, depresión y otros, que alteran
de modo significativo el desarrollo de sus actividades
cotidianas y la ejecución de tareas o responsabilidades
que implican la organización, modulación y regulación
del estrés y las emociones. Se incluyen aquí las repercusiones en el funcionamiento cotidiano de trastornos
como la esquizofrenia, el trastorno afectivo-bipolar, el
trastorno obsesivo-compulsivo, la fobia social, el trastorno de estrés postraumático, entre otros.

Trastornos permanentes de voz y habla: constituyen
una discapacidad y hacen alusión a todas aquellas alteraciones en el tono de la voz, la vocalización, la producción de sonidos y ritmo y la velocidad del habla,
las cuales generan distintos grados de dificultad en la
emisión de mensajes verbales y, por tanto, en la comunicación con otras personas. Incluye aquellas personas
con dificultades graves para producir palabras y oraciones de manera fluida y sin detenciones (tartamudez)

Discapacidad física: en esta categoría, una de las más heterogéneas, se incluyen todas aquellas dificultades de movilidad que pueden implicar distintos segmentos del cuerpo. Las personas con esta condición pueden presentar dificultades para desplazarse.

Discapacidad sistémica: se refiere a las condiciones de salud que impiden que el niño o adolescente asista regularmente al aula de clases. Incluye enfermedades crónicas y graves como, por ejemplo, la insuficiencia renal crónica terminal, los distintos tipos de cáncer, enfermedades cardiovasculares, óseas, neuromusculares o de la piel, que no permiten que el estudiante comparta actividades físicas y de otra índole con sus pares, y
que restringen su participación en la vida en sociedad

la discapacidad se define como un conjunto de características o particularidades que constituyen una limitación o restricción significativa en el funcionamiento cotidiano y la participación de los individuos, así como en la conducta adaptativa, y que precisan apoyos específicos y ajustes razonables de diversa naturaleza.

la discapacidad no es una condición unitaria ni homogénea. Dependiendo del perfil de funcionamiento intelectual, social, emocional y corporal de la persona.