REFORMAS Y ACTUALIZACIONES CURRICULARES

 Su propósito fue adecuar el currículo a las necesidades y demandas de la sociedad ecuatoriana, así como a los principios de equidad, calidad y pertinencia educativa
 Siguió un proceso de revisión y actualización de los planes de estudio de la educación básica y media en Ecuador.
 Se basó en un amplio diálogo y consulta con los diferentes actores del sistema educativo, tales como docentes, estudiantes, padres de familia, autoridades, organizaciones sociales y académicas.

Aportes

 Destrezas fundamentales y valores.
 Autonomía al docente para el desarrollo del currículo.
 Integración interdisciplinaria en asignaturas.
 Evaluación integral, formativa e innovadora.
 Educación preescolar obligatoria.
 Educación técnico.

 Su objetivo fue revisar, actualizar y fortalecer los contenidos, las competencias, los objetivos y las metodologías de las diferentes asignaturas que conforman el currículo de la EGB, desde primer hasta décimo año.
 Se basó en los resultados de la evaluación de la reforma curricular de 1996, que evidenció algunas debilidades e inconsistencias en el diseño y la implementación del currículo.

Aportes

 La articulación curricular entre los diferentes años de la EGB, desde el primero hasta el décimo año.
 La flexibilización del currículo.
 Participación activa de los docentes en el diseño y la implementación de las planificaciones didácticas con destrezas y objetivos fijados.
 Se promueve el aprendizaje significativo, participativo y cooperativo de los estudiantes.
 Se establece un perfil de salida

 Se basó en un diagnóstico participativo que identificó las fortalezas y debilidades del currículo vigente, así como las demandas y necesidades de los actores educativos.
 Buscó responder a los desafíos del siglo XXI, promoviendo el desarrollo de competencias para la vida, el pensamiento crítico, la creatividad y la ciudadanía.
 También se alineó con el Plan Nacional del Buen Vivir y los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

Aportes

 Establecieron estándares de aprendizaje para cada grado y área de conocimiento.
 Reorganizaron los contenidos curriculares en función de las competencias y los saberes esenciales que deben desarrollar los estudiantes.
 Incorporaron ejes transversales.
 Se fortaleció el enfoque pedagógico basado en el aprendizaje por proyectos.
 Se actualizó el currículo del BGU con una oferta diversificada de trayectorias formativas.

 Tiene como objetivo actualizar y fortalecer el currículo, de acuerdo con las demandas sociales y culturales del siglo XXI.
 Promueve la capacitación de los docentes en el uso de las tics, y nuevas herramientas que para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Aportes

 La inclusión de siete ejes articuladores que conectan los contenidos de diferentes disciplinas y vinculan el aprendizaje con la realidad de las y los estudiantes.
 El perfil de egreso de las y los estudiantes al concluir la educación básica, que establece diez rasgos globales del aprendizaje que integran capacidades, valores, conocimientos, actitudes, habilidades y saberes.
 La comunidad como eje articulador de los procesos educativos
 Una educación para una ciudadanía democrática.

Se garantiza el derecho a la educación de los estudiantes en medio de la crisis sanitaria provocada por la pandemia y proveer de herramientas pedagógicas, metodológicas, psicoemocionales y psicosociales, que responda a las diversas necesidades del territorio nacional.

Aportes

 Crea un comité de gestión frente a COVID-19 en cada centro educativo.
 Se fortalece las competencias digitales, mediante el uso de plataformas virtuales, recursos educativos abiertos y herramientas tecnológicas.
 Promoción de la autonomía, la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes, mediante el diseño de actividades y proyectos.
 Adaptación de los contenidos curriculares a las necesidades y realidades de los estudiantes, priorizando los aprendizajes esenciales y transversales.
 La atención a la diversidad y la inclusión educativa

Se basa en mejorar la calidad, la equidad y la inclusión de la enseñanza en todos los niveles y modalidades y su aplicación es Obligatoria.

Aportes

Flexibilización del currículo,
Fortalecimiento de la orientación académica,
Recuperación de los programas de diversificación curricular,
Capacitación de los docentes
Participación de las comunidades educativas.

Su propósito es regular la organización de los periodos académicos, promover mayores oportunidades de evaluación formativa y retroalimentación así como de refuerzo y acompañamiento pedagógico.

Aportes

 Evaluaciones trimestrales y realizará sobre el desarrollo de competencias y habilidades básicas fundamentales priorizadas en las áreas comunicacionales, lógico-matemáticas y socioemocionales
 Flexibilidad curricular.
 Organización de periodos académicos por trimestres en los niveles y modalidades.
 La evaluación de aprendizajes se Actividades disciplinares o interdisciplinares individuales y grupales grupal por los.
 Refuerzo pedagógico y/o nivelación.