Teoretisk grunnlag for lærerens profesjonsutøvelse
Læringsfellesskap
Profesjonelt læringsfellesskap
Et fellesskap som gir muligheter til problemløsning ved en kollektiv kunnskapstilegnelse. Lærere kan oppnå mer hvis man samarbeider og samarbeidet kan utvikle praksisen.
Lærerens identitet
Lærerrollen
Summen av de forventninger og krav som stilles til utøvelse av yrket.
Lærerrollen har i det siste fått mer oppmerksomhet, dette har ført til at forventingene til lærerne har blitt større
Metaemosjoner
Refererer til hva vi tenker og føler om det å ha følelser, det å vise følelser og det å regulerer følelser.
Profesjonelt skjønn
- Strukturelle aspekter
Strukturelle aspekter handler om hvordan rammer (lovverk og regelverk) kan virke avklarende og begrensende på lærerrollen
- Epistemiske aspekter
Skjønnsmessig vurdering. Hvordan praksisen utøves, begrunnes og evt bør endres.
Skjønn
Et rom for frihet innenfor visse bestemte restriksjoner
Handlinger, selvforståelse og profesjonell rolleforståelse
Lærerens særegne kunnskaper
Disiplinkunnskap
Pedagogisk kunnskap
Relasjonskompetanse:
Finnes fire grunnfølelser: sinne, Glede, Sorg, Frykt
Klasseledelse
Formidlingsevne
Kontaktlærer
Skole-hjem-samarbeid
Skolens plikt til å samarbeide med foreldre er tydelig forankret i opplæringsloven (§20-3). I ethvert samarbeid med foresatte er skolen og læreren alltid den profesjonelle parten, men andre standarder for hva man kan si og gjøre.
God kommunikasjonsferdigheter
Lovpålagte oppgaver
Minst to elevsamtaler pr. skoleår
Minst to utviklingssamtaler pr. skoleår
Minst ett foreldremøte pr. skoleår
Følge opp elevens faglige og sosiale utvikling
En kontaktlærer er en funksjonsstilling med et bestemt ansvar. Stilling utløser tid og/eller penger.
Kontaktlærerens 3 funksjoner
- Praktiske og administrative gjøremål
- Sosialpedagogisk funksjon
- Koordinerings- og samarbeidsfunksjon
Skolens samfunnsmandat
Underemne
Overordnet del
Epistemifisering av samfunnet
Vi bruker kunnskap til å ansvarliggjøre oss selv og andre. Lærere må i større grad enn før redegjøre for egen praksis, pedagogiske og didaktiske valg ovenfor elever, foresatte og skoleledelse. På denne måten har det blitt økt innsyn i profesjonsutøvelse
Samfunnet har gitt skolen et oppdrag. Skolen skal utdanne og danne personer som støtter opp og viderefører samfunnet.