Análisis 3 situaciones escolares

更多类似内容

LOS 5 COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR

由Ruth Karina Mamani Gomez

mapa conceptual del Internet

由jorge González

Venezuela Agropecuaria

由isabella pontrelli

áreas de aplicación de las TIC’s

由Briceida Vargas Martinez

Análisis 3 situaciones escolares

Type in the name of the book you have read.

Reunión de docentes compañeros de equipo

Como conclusión se plantea que es mejor buscar nuevas alternativas de enseñanza según los rasgos de los alumnos para ir mejorando cada vez más.

Se establece un diálogo en el cual se platica sobre relacionar el aprendizaje de acuerdo a los estudiantes que se manejen, buscando que todo sea mejor atendido.

Afirmación del docente Luis : "El material no debe ser enseñado tal como está en el libro, se deben hacer cambios de acuerdo al contexto que se presente."

Se deben utilizar distintos métodos para que los alumnos entiendan con mayor precisión un tema: "con los niños pequeños se hace uso de tortas en rebanadas, con alumnos mayores se utilizan símbolos abstractos casi siempre."

Un docente llamado Camilo afirma que el aprendizaje debe ser significativo, "Las personas aprenden mejor cuando pueden relacionar el nuevo aprendizaje con sus conocimientos previos".

Cognitivista

En clase hay una estudiante que se destaca por su habilidad para dibujar rostros

Gracias a una buena colaboración por parte de la tutora se logró que la estudiante siguiera dibujando igual de bello que antes.

La docente Pilar al notar que Mireya no está trabajando como siempre lo ha hecho en sus dibujos, le realiza un análisis del problema y con ello se crean soluciones, en este caso: saber manipular el lápiz.

La estudiante Mireya afirma sentirse mejor con la explicaciones dadas por la docente: "Ahora me siento segura y feliz porque puedo dibujar con calidad y belleza".

Algunas ideas para buscar que la alumna mejore su habilidad: "Tengo un libro que quiero que te lleves a casa para que revises el capítulo 3 contiene algunas imágenes con buenas explicaciones sobre lo que te he estado enseñando".

Intervención de la docente: "Ven acá, por favor y te demostraré (la profesora demuestra el agarre correcto del lápiz a Mireya)".

Constructivista

Es el final del día escolar y dos profesores dialogan sobre el comportamiento de los estudiantes

Type the main events of the book, classifying them in: events from the beginning, events from the middle, and events from the end of the book.

Describe the story visually. Add a representative picture for each of them.

Características

Una docente llamada Juana afirma a Sandy que debería pensar si su método de enseñanza la deja percatarse de todos los aspectos importantes dentro de la clase .

No se evidencia que los alumnos participen en su proceso de aprendizaje por estar sometidos a las reglas de cada clase.

Hay un ambiente en el cual la docente Sandy juega un papel de líder , donde es ella quien lleva el control total de la clase basándose en darle recompensas o castigos a sus estudiantes, para que estos reciban toda la información.

Type the main events from the end.

Add a representative picture for each of them.

Momentos

Otro comentario: "Pero los tengo bajo control con mi sistema de recompensas y castigos, no pierdo demasiado tiempo en asuntos personales y en sus emociones".

La frase expresada por Sandy: "Esos temas los debe resolver la psicóloga o los padres de la niña".

La docente Juana afirma: "La mayoría de las veces los mantiene controlados, a mí me gusta enfocarme en la conducta. Pero hoy no funcionó".

Type the main events from the middle.

Add a representative picture for each of them.

Tipo de teoría

Conductista

Type the main events from the beginning.

Add a representative picture for each of them.