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2021/2022 UC: Ambientes virtuais e narrativas digitais Docente: Fernando Albuquerque Discente: Jessica Naiene

Paiva, V.M (2010) AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM: IMPLICAÇÕES EPISTEMOLÓGICAS. Educação em Revista, 03(26), 353-370. Consultado em 8 de outubro de 2021.Disponível emhttps://www.scielo.br/j/edur/a/WkCJVzHvDZ4j9DjX84MdhDz/abstract/?lang=pt

Equilalentes

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Ambientes de aprendizagem

espaços virtuais ideais para que os alunos possam se reunir, compartilhar, colaborar e aprender juntos

maior participação dos alunos

Tiram o professor do foco

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Epistemologia

Formas de compreender a experiência e dar sentido à nossa vida.

Experiencialismo

•O conhecimento é dinâmico e social •Metáfora da rede, da teia Inteligência coletiva •O conhecimento emerge da participação Conhecimento é emergência •Aprendiz é experimentador •O conhecimento muda constantemente •Comunidades de prática

Subjetivismo

•O conhecimento é subjetivo e individual •Metáfora da construção, do lego •Inteligências múltiplas •O conhecimento é adquirido pela construção •Conhecimento é processo •Aprendiz é construtor •O conhecimento cresce e se desenvolve •Computação mental

Objetivismo

•O conhecimento é objetivo •Metáfora do recipiente, da biblioteca, do museu Inteligência mensurável •O conhecimento é adquirido por transferência • Conhecimento é produto Aprendiz é recetor • O conhecimento se acumula e se sedimenta Automatização

Modo como a mente processa e forma crenças sobre objetos e eventos ao nosso redor

Três visões

(3) wittgensteiniana

Aquisição seria um processo inconsciente e aprendizagem, um processo intencional.

O conhecimento é construído pela participação do sujeito em sua cultura

(2) piagetiana

Os esquemas mentais são construídos a partir da experiência do indivíduo com o ambiente, de forma subjetiva e individual

(1) ingênua

A mente é entendida como local de armazenamento de informações