作者：Antonio Almeida 7 年以前
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A avaliação num curso online deve ser de responsabilidade compartilhada pelo professor e pelo aprendiz.
Palloff e Pratt (2002).
As interações entre os próprios estudantes, as interações entre os professores e os estudantes e a colaboração na aprendizagem que resulta de tais interações", são essenciais para a promoção da aprendizagem a distância. Palloff e Pratt (2002, p.27),
Trahasch (2004, p.16) define avaliação por pares “como um cenário em que estudantes revêm artefatos, como resultados de aprendizagem de outros, baseados num conjunto de critérios
TAREFAS COLABORATIVAS
AVALIA E É AVALIADO
IDEIAS / REFLEXÕES
COMENTÁRIOS
COLOCA QUESTÕES
A avaliação é um aspecto importante de qualquer sistema de ensino e aprendizagem (Benson, 2003).
Os eventos de avaliação geram resultados de aprendizagem e são essenciais para o desenho e estrutura de um ambiente de aprendizagem (Comeaux, 2005).
A avaliação pode fornecer aos instrutores um feedback imediato para promover a aprendizagem e o progresso dos alunos, ajudando também os alunos a apropriarem-se da sua aprendizagem
As ferramentas de discussão assíncronas podem ser usadas na avaliação da sala de aula para determinar
"O que os alunos estão aprendendo na sala de aula, e quão bem estão aprendendo"
(Angelo & Cross, 1993, página 41).
Os alunos precisam assumir um papel ativo, planeando, monitorizando, refletindo e avaliando não apenas as tarefas de aprendizagem, mas também os processos de aprendizagem (McLoughlin & Luca, 2002).
Comunicar mensagens sobre como os alunos devem estudar e quais as coisas mais importantes para aprender; Fornecendo oportunidades para os alunos sobre como rever, praticar e aplicar o que aprenderam; Fomentando a apropriação do aluno, e promovendo habilidades como auto-monitoramento e auto-avaliação. (Brookhart, 1997, p.164)
A avaliação sumativa é quando o status dos alunos com relação às variáveis educacionais de interesse é determinado (Popham, 2002).
A avaliação torna-se formativa quando a informação é usada para adaptar o ensino e a aprendizagem para atender às necessidades dos alunos (Boston, 2002).
Apresentar e explicar para os alunos os objetivos do fórum de discussão online, bem como as vantagens da aprendizagem colaborativa;
Os critérios de avaliação nos fórums devem ser estabelecidos claramente.
Os tópicos de discussão devem ser direcionados com o auxílio de leituras ou atividades, bem como questões reflexivas abordadas na discussão.
As discussões devem ser adequadamente moderadas, os aprendizes precisam saber que a participação no fórum é monitorada e as mensagens de qualidade devem ser recompensadas;
Deve fazer-se um planeamento e organização do fórum, com tópicos pré-estruturados para auxiliar os alunos na organização da discussão;
