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Niveles: literal, reorganización de lo literal, inferencial y crítico o evaluativo.

se recomienda utilizar algunas técnicas como: la toma de notas, el subrayado, el resumen y los esquemas.

Como W.J. Mayo (1981) lo señala: …el lector que desarrolle debidamente esta habilidad estará en disposición de realizar una lectura mucho más dinámica: una vez descubierta la idea principal es posible recorrer rápidamente todo el contenido del párrafo comprendiendo óptimamente el valor real de cada una de sus partes. Así, la idea del conjunto será más nítida, clara y precisa en sus múltiples matices

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Concentración como herramienta para ejercitar el proceso memorístico

Existen diferentes tipos de memoria que de una u otra forma dependen de los sentidos: auditivo, visual, táctil, gustativo y olfativo. Así, el individuo puede analizar qué tipo de memoria predomina para aprovecharla al máximo.

La memoria es una actividad mental que tiene como objeto retener, recordar y reconocer hechos que han sucedido

Ello depende de la asimilación de un tema en particular y de factores como la frecuencia e intensidad de su estudio.

la atención juega un papel fundamental para obtener un excelente rendimiento académico.

Representaciones gráficas

mentefacto, mapa conceptual, mapa mental, telaraña o línea de tiempo

Los mapas mentales son diagramas utilizados para representar ideas a partir de una palabra clave o idea central.

Las líneas de tiempo se refieren a una serie de hechos o sucesos ordenados cronológicamente para así destacar procesos o periodos importantes.

Las telarañas son representaciones gráficas que muestran categorías de información relacionadas con subcategorías.

Los mapas conceptuales se caracterizan por la relación de conceptos, proposiciones y palabras de enlace.

Los mentefactos “son formas gráficas para representar las diferentes modalidades de pensamientos y valores humanos. Los mentefactos definen cómo existen y se representan los instrumentos de conocimiento y sus operaciones intelectuales”.

“El esquema pierde gran parte de su valor de síntesis si carece de la debida estructuración, de la visual valoración cualitativa de sus elementos”. (Antonio Tort citado por Mayo, 1981)

Lectura como estrategia para interactuar con el texto

lectura inteligente

capacidad de comprender, analizar, asimilar, sintetizar, parafrasear, inferir, comparar y seleccionar información de una lectura determinada

Se debe tener una mente abierta enfocada a filtrar el pensamiento del autor más no a sus palabras

El propósito debe ser el de analizar el pensamiento del autor y su intencionalidad

comprensión y la actitud mental correcta