La práctica educativa se fundamenta en varias convicciones esenciales del docente democrático, destacando la importancia de la presencia del sujeto educador, quien debe actuar con humildad y congruencia entre sus palabras y acciones.
Enseñar-Aprender: se
complementan y son
simultáneos. "Quien
enseña, aprende a
enseñar y quien
aprende, enseña a
aprender".
Ética
Revela otras dos características
que van de la mano.
Segundo elemento.
Presencia de
educandos (alumnos).
Acepta el protagonismo
de los demás.
Inventados por nosotros
y desarrollados y cultivados
en nuestra práctica cotidiana.
Se debe rehacer la
academia, ponerla
al servicio de los
intereses de la
mayoría del pueblo.
Sexto elemento.
Direccionalidad de
la educación.
Objetivos que van
más allá del aula.
Tercer elemento.
Espacio pedagógico.
Con condiciones
materiales del espacio.
Poseer coherencia.
Cuarto elemento.
El tiempo pedagógico.
El docente debe
aprovecharlo
eficazmente. Está al
servicio de la
producción del saber.
Posibilitar que los alumnos
produzcan el conocimiento
en colaboración con los
profesores, desarrollando
su curiosidad y haciéndola
cada vez más crítica.
Es político, lleno de
sueños. Involucra
valores, proyectos,
utopías, es ético.
Hay una relación directa
entre las condiciones
materiales y nuestras
condiciones mental,
espiritual, ética, entre
otras.
Crear situaciones,
productores de
saberes y virtudes.
El que enseña debe:
- Leer en los ojos, en el
movimiento del cuerpo,
en la inclinación de la
cabeza, si alguien no
estudió.
-Está obligado a repetir.
Para ello debe defenderse
el derecho del niño a
preguntar.
Estética
Politicidad de la educación:
que es la naturaleza misma
de la práctica educativa,
la que conduce al educador
a ser político.
Debe transmitir el
valor de la convicción.
Séptimo elemento.
Experiencia gnoseológica
es el proceso de producción
del conocimiento en sí.
El respeto al derecho
de los otros.
Es necesario aprender a
escuchar, escuchando
se aprende a hablar.
Cambiar es difícil
pero es posible.
Quinto elemento.
Contenidos curriculares.
Elementos programativos
de la escuela, también
llamado objetos
cognoscibles, que son
percibidos mediante el
ejercicio de la curiosidad.
Objetos cognoscibles u
objetos del conocimiento
Asumir los limites de la
libertad: sin límites no
hay libertad, como
tampoco hay autoridad.
Nos impone la
necesidad de:
Buscar una identificación
entre lo que dice y lo que
hace.
Percibidos mediante el
ejercicio de la curiosidad.
Que implica
tener humildad.
Explica esa cualidad
esencial de la
práctica educativa,
llamada por Freire:
Primer elemento.
Presencia del sujeto.
Educador o educadora.
