作者：Carlos Izquierdo 3 月以前
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*Material impreso (libros, revistas). *Material audiovisual (diapositivas, cine, video educativo). *Recursos visuales (láminas, pósteres, pizarra). *Recursos TIC, material de laboratorio y del entorno.
*Mensajes concretos que muestren lo esencial. *Deben apoyar al docente, no sustituirlo. *Tamaños adecuados para su observación. *No deben distraer, sino facilitar el aprendizaje. *Deben ser atractivos, sencillos y comprensibles.
facilitan la labor docente y el aprendizaje de los estudiantes, y deben usarse en el momento adecuado con un propósito definido.
Acciones específicas que facilitan la aplicación de una técnica. Son flexibles y se adaptan a las características del grupo. Bien diseñadas, potencian la enseñanza al estimular la iniciativa y capacidades de estudiantes y docentes.
Por ejemplo en:
el panel, la mesa redonda, el simposio, la tarea dirigida, la expositiva, la experimentación.
Discusión, estudio de casos, sesiones de cuchicheo, lluvia de ideas, corrillos, foro, phillips 66, técnica de la reja, juego de roles.
-Textos libres -Fichas documentales -Guías de trabajo -Técnicas de autocorrección -Trabajo dirigido
* Cada estudiante tiene su propio ritmo de aprendizaje, por lo que los métodos de enseñanza deben ser flexibles y adaptarse a sus necesidades individuales. * La individualización de la enseñanza permite que cada estudiante elija cómo trabajar según sus intereses, progresando a su propio ritmo, ya sea individualmente o en grupo.
Post instruccionales
Por ejemplo:
resúmenes, mapa conceptual, organizadores gráficos.
Co instruccionales
Tales como:
señalizaciones, ilustraciones, analogías, mapa conceptual.
Pre instruccionales
Se encuentran
propósitos, organizadores previos, actividad generadora de información previa.
Incluyen
no solamente lo cognoscitivo sino también lo afectivo.
Estrategias de Ejecución
Constan de:
todo lo que la persona hace para recuperar información, formular una respuesta, generalizarla, identificar y resolver problemas y generar respuestas creativas.
Estrategias de Procesamiento:
Se definen
como las cosas que la persona hace para atender e ingresar exitosamente información (en un sentido amplio) en su memoria.
plantean que las estrategias socializadoras como el trabajo en equipo tiene efectos positivos en el rendimiento académico
Es importante porque:
cobra cada vez mayor aceptación dados sus resultados en el desarrollo intelectual, motivacional y en el desenvolvimiento socio afectivo de los estudiantes.
Análisis de textos y noticias, de medios de comunicación, Análisis y solución de problemas, Proceso de aprendizaje basado en el Diálogo Participativo, Interpretación y Expresión a partir de imágenes, símbolos o lenguaje no verbal, Ejercicios de Analogías e Inferencias.
Las preguntas inician el aprendizaje, siempre estimulan la indagación, son el punto de entrada al descubrimiento del conocimiento y la clave para el crecimiento intelectual.
implica un proceso disciplinado de conceptualizar, analizar y evaluar información obtenida a través de la observación, experiencia o reflexión, para guiar creencias y acciones.
es un proceso autodirigido, autodisciplinado, autosupervisado y autocorrectivo que sigue rigurosos estándares de excelencia y se compromete a superar el egocentrismo y sociocentrismo.
se pone a prueba
El funcionamiento de los procesos cognitivos del estudiante, quien realiza la toma de conciencia de sus tiempos de aprendizaje en forma única
Se enfocan en:
• El detenerse a reconocer el propósito y finalidad de un ejercicio o tarea que se vaya a realizar. • La autoevaluación de una actividad ya realizada. • La búsqueda de ejercicios prácticos para consolidar lo aprendido en la clase.
Trata de:
Planificación y aplicación del conocimiento, monitoreo y supervisión, regulación, seguimiento y comprobación.
Se refiere a:
Conocimiento del qué, cuándo, dónde, Noción del cómo, Variables o categorías de persona, de la tarea y de la estrategia.
el juicio crítico, la creatividad y valores diversos,
guían a:
aprender de manera independiente y a construir su propio proyecto de vida.
Estrategias de síntesis
Estrategias Experimentales
Estrategias de Consulta
Estrategias de Recuperación
Estrategias Correctivas
Estrategias de Conocimientos
Estrategias de Control,
Estrategias de Trabajo
Estrategias Directivas
