El texto detalla un proceso exhaustivo de evaluación y reflexión sobre un proyecto educativo, donde tanto alumnos como profesores participan activamente. Los alumnos reflexionan sobre la validez del proyecto, identifican áreas de mejora y destacan aspectos positivos que no deben cambiarse.
30% Diario, 30% la presentación y el 40% el informe
Objetivos de aprendizaje
1. Identifica necesidades del sector productivo, relacionándolas con proyectos tipo que las puedan satisfacer.
2. Diseña proyectos relacionados con las competencias expresadas en el título, incluyendo y desarrollando las fases que lo componen.
3. Planifica la ejecución del proyecto, determinando el plan de intervención y la documentación asociada.
4. Define los procedimientos para el seguimiento y control en la ejecución del proyecto, justificando la selección de variables e instrumentos empleados.
5. Presenta y defiende el proyecto, utilizando eficazmente las competencias técnicas y personales adquiridas durante la elaboración del proyecto y durante el proceso de aprendizaje en el ciclo formativo.
Grupos
Para elaborar los grupos haremos el test de los colores o el test de Belbin, así nos aseguramos que los grupos son heterogenos y que se pueda da aprendizaje entre el alumnado
Evaluación inicial
Cada alumno debe pensar y/o escribir qué le interesa investigar sobre el tema y cómo haría la investigación.
Cada alumno debe pensar y/o escribir las preguntas o dudas que tiene sobre el tema.
Cada alumno debe pensar y/o escribir lo que sabe sobre el tema
Previo al proyecto: evaluación inicial y grupos
Reflexión final
Profesorado
Con los datos recogidos de las reflexiones de los alumnos, más nuestras reflexiones, evaluaremos y mejoraremos el proyecto de cara al curso siguiente. Para ello, emplearemos la tela de araña, en la que colocaremos distintos indicadores: se han cumplimentado los objetivos de aprendizaje, el papel del alumnado (pueden tener más protagonismo),han estado motivados, claridad, donde nos hemos perdido, posibles mejoras y que ha estado bien.
Alumnos
Del alumnado sobre el proyecto en sí y del trabajo que hemos realizado, si lo han visto válido y porque, que partes mejorarían y como y que les ha gustado y no debe cambiarse
De los alumnos. Una comparativa con la evaluación inicial, volveremos a plantear la dinámica para que vean si sus dudas se han disipado, si hay dudas nuevas y cuales y qué saben ahora
Rúbricas
Para el informe
La cumplimentan todos los profesores del proyecto
Para la presentación
La cumplimentan todos los profesores del proyecto.
Para el trabajo en grupo, actitud y diario
El alumno se evalúa a sí mismo, al resto de sus compañeros del grupo y el diario.
Productos finales
Presentación
Informe
Diario o portafolio
Secuencia del trabajo del proyecto.
Cierre y evaluación
Harán una valoración como grupo donde deberán plasmar si todos los problemas han sido previstos (AMFE), posibles mejoras y porque y que han planificado bien
Ejecución y seguimiento
Esta parte no deben desarrollarla, pero sí que plasmen como lo implementarían de manera somera.
Planificación
desarrollarán planteado en el diseño, crearán cronogramas, en caso necesario harán investigaciones de mercado o creación de prototipos etc.
Diseño
deberán realizar el braistorming y luego analizar pros y contras de las ideas para llegar a la fase de la convergencia y obtener 1, y realizarán el esquema a desarrollar.
